运用信息技术 促进数学教学     

宋小雅 《当代教育论坛》2005,(6S):157-158

21世纪，人类步人信息时代，以多媒体计算机技术和网络通讯技术为核心的现代信息技术不断渗透到数学教育领域中。多媒体技术为学生创造出形象生动、丰富多彩的学习环境，课堂教学由传统的“教师-知识-学生”的三维空间转向“教师-信息技术-知识-学生”的四维空间。网络通讯技术的发展使多媒体计算机支持的协作学习成为可能，改变了传统的知识传递，使学生之间、师生之间、教师之间能自由地进行合作交流，共同完成数学教学任务。  相似文献   

基于“任务驱动”优化教学设计的课例研究--以“乙酸乙酯的制取”新授课为例     

王瑶 《化学教学》2016,(7):35-38

通过“任务驱动”进行“乙酸乙酯的制取”的教学设计,把任务分解为思考酯化反应的特点、选择酯化反应条件和装置设计系列任务。教学实践表明,“任务驱动”有利于提高学生实验设计能力和创新能力,让学生体会到知识的实践意义;使用“任务驱动”教学模式时,需要根据学生的知能基础把主任务分解成适当的任务系列;必须坚持以学生为主体,激发他们的积极思维,发挥主动性和创造性,同时教师也要起好引导和辅助作用。  相似文献   

人教版五年级下册《桥》教学设计例解     

《教师博览》2016,(11)

《桥》这篇课文内涵丰厚,情节险象迭起,悬念暗藏潜伏,人物个性鲜活,结局豁然悲壮。教学设计时遵循课文的叙述特点,从山洪危急之势入手,再现危急,追求蓄势而发。借势入境,在险境中复活老支书个性,塑造老支书形象,实现顺势入境。在老支书与桥的联系中设疑,设疑解义,诠释文题内涵,升华学生情感。三个环节环环相扣,注重势、境、情的融合,层层推进,随势而就,顺境而生,让学生视觉与情感在文本的客观图景中与作者的主观情思相碰撞,再现情境现场与人物形象,构建道法自然的教学风格。  相似文献   

学校德育需要顶层设计     

周凤林 《上海课程教学研究》2020,(3):7-10

学校德育是一项系统工程,整体构建学校德育体系是每一个教育工作者特别是校长必须面对和解决的课题。用顶层设计的思路,整体建构学校德育体系。分解德育目标,组织德育内容,设计德育途径,运用德育方法,实施德育管理,评价德育过程。学校德育顶层设计要整体考虑德育各层次、各环节和各要素之间的相互联系,以增强学校德育的科学性、系统性、针对性和实效性。  相似文献   

浅论“让学引思”理念下的个性化作业设计     

《内蒙古教育》2019,(35)

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出:"尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的教育。"这说明教学应该立足于学生自身的学习情况、发展规律和认知规律。所有超出学生能力范畴和认知范畴的学习活动都是无意义的。因此引入"让学引思"理念,设计出个性化的语文作业内容,恰恰是当前教师所要思考的重中之重。  相似文献   

对“过程”的发现与探究——设计人类学的内在转向与理论范式     

陈昭 《北京师范大学学报(社会科学版)》2019,(6):121-129

设计人类学是当下设计产业发展和人类学自我审视下诞生的研究分支。缘起1990年代,于2010年代确立其学科分野的地位。研究类型可分为应用性和批判性两大类。受到21世纪以来艺术人类学和科学社会学思潮的影响,人类学视域下的设计,不再仅仅被作为物化"结果",而是被更多地作为行为的"过程"加以探讨。"设计",不再是某种文化含义或社会结构的固态投射,更是"文化或社会"生成过程之本身。这一由"结果"的设计转为"过程"的设计的内在转向,是设计人类学确立的根本动因。"符号学"和"ANT理论",是现今设计人类学对"过程"之"设计"探求的两大理论范式。瞬息万变的当代社会,不断对以"文化与社会"为核心概念的结构化方法提出挑战。对"过程"之设计的探索,无疑对未来人类学的发展具有重要意义。  相似文献   

工业生产过程自动控制系统的设计与实现     

李光举 《邢台职业技术学院学报》2001,18(1):73-75

生产过程自动控制系统种类繁多，控制器与执行机构千差万别，系统规模和运行环境各不相同，但就设计与实现过程来说，具有普遍性和规律性，本以直流电动机调速系统为例说明控制系统设计与实现的一般步骤，指出了设计与实现过程容易出现的问题，提醒工程技术人员给予了充分的考虑。  相似文献   

特殊教育信息分类新体系设计   总被引：1，自引：0，他引：1  

郑俭  许家成 《中国特殊教育》2001,(1):11-15

本系统采用了能从不同角度揭示事物,并较好地展示特殊教育内容和特点,发挥计算机信息管理优势的分类体系结构,在利用<教育主题词表>分面分类体系的基础上,通过调整和创造,形成能满足特殊教育信息组织需要的分类体系.  相似文献   

具有混料总量试验的D—最优设计     

霍满臣 《辽宁教育学院学报》2001,18(9):15-16

单纯型是混料试验中的因子空间上的单纯型设计空间，其响应也依赖于分量对应的总量值，在一定条件下，将一般的单纯型上的D-最优的已知结果推广到扩展了的因子设计空间中，本文给出单纯型上的q个变量的广义多重线性多项式的D-最优设计的寻求方法。  相似文献   

提高学生学习兴趣,真正落实减负增效     

方晓 《初中数学教与学》2011,(8):18-19

<正>心理学研究表明,如果一个人对某一活动有浓厚兴趣时,那么活动效率就会变高,而且人不易产生疲劳和负担过重的感觉.在数学教学过程中,通过创设问题情境,以此作为"催化剂",把兴趣作为内在的"激素",让学生主动、愉快、积极的做题,能提高教学效果,将减负增效落到实处.笔者尝试从以下三个方  相似文献