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991.
<正>平面图形的构成是有条件的,条件改变会引起图形的变化,而图形变化往往是有规律的,探索变化规律,深化对问题的研究,训练学生在变中抓不变,动中找关系,可以拓展学生的认知空间,促进学生思维发展和分析 相似文献
992.
<正>教材中的许多例题、习题都反映了相关数学理论的本质属性,蕴含着重要的数学思想、方法,具有典型的范例作用,极具挖掘价值.本文以人教版八年级上册《轴对称》一章中的一个探究问题为例,阐述教学中如何挖掘教材中典型例题、习题的内涵和作用,以及如何利用数学模型解决问题. 相似文献
993.
<正>根据新课标的理念,我们在平面几何的教学中,除了要关注知识的形成过程,还要注意让图形动起来,在动的过程中,渗透数学思想方法,提高学生的学习能力.而学生能力的培养要考平时的积累,数学思想方法也要靠平时的渗透.笔者在教学"直线与圆的位置关系"这一部分内容时,进行了一些尝试,让学 相似文献
994.
<正>新的课程标准要求让学生成为学习的主体,使学生的主体意识、能动性和创造性得到不断发展,培养学生的创新意识和实践能力.万丈高楼平地起,平时对基础知识技能、方法的合理强化训练和规范练习,对学生数学成绩的提高至关重要. 相似文献
995.
通过习题课的教学设计,指出习题课教学的目的是在提高学生解题能力的同时必须遵循学生的认知规律。另外提出,老师们在平时的教学实践中要不断探索,勇于创新。 相似文献
996.
张璐 《湖北广播电视大学学报》2012,32(6):74-75
过去的十年,李静通过《超级访问》征服了大批观众,被誉为＂国内最具风格主持人＂。今天,她以更加特立独行的主持风格加入《非常静距离》,用她的率真、敏锐继续她的对话。 相似文献
997.
肖健 《中国教育技术装备》2012,(8):84-85
交互式电子白板辅助初中数学教学主要表现为优化教学环境,激发学习兴趣;可化静为动,增强学生的感性认识;优化教学设计,突破教学重难点;深化课堂训练,提高练习效率;获取信息资料,拓展学生的知识面。 相似文献
998.
姚红英 《中国教育技术装备》2012,(11):110-111
数学课程标准指出,应当"把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多精力投入到现实的,操作性的数学活动中去"。在以人为本的教育理念指导下,多媒体信息技术必将成为教学活动的首选。利用教 相似文献
999.
姜宝坤 《天津市教科院学报》2013,(Z2):78-79
传统的思想品德课课堂,由于受旧的教学观念的影响,老师在单纯地说道理、讲理论,学生作为听众,对这些理论耳熟能详,没有新鲜感,课堂上死气沉沉,思想品德课不受学生的欢迎,使得思品课的培养学生良好品质、健康的心理、文明的行为这种教学目的没能达到。而新的教学理念要求教师能改变传统的教学模式,教师是引导者、合作者、参与者,调动学生的主动性、积极性,广泛参与,让思想品德课充满生机与 相似文献
1000.
一、数形转化,构建数学模型方便解题运用数形转化是高中数学的重点问题,也是数学转化思想中的重要方面.在课上我们要引导学生利用数形结合解决相关数学问题.将数与形二者之间进行转换化归可以使数学问题的解答取得意想不到的效果.在解题时可以将代数问题转化为几何问题,在代数转化为几何问题时我们可以使抽象的数学问题 相似文献