推进创新 驱动档案工作科学发展     

白晓东 《四川档案》2014,(3):30-30

<正>实施创新驱动发展战略,是四川省委、省政府全面准确把握四川省情和发展阶段做出的重大战略决策。随着"三大发展战略"的提出,四川吹响了全面建成小康社会的号角,实施创新驱动发展战略成为推进四川转型发展的强劲动力。省委十届四次全会又把完善创新驱动发展体制机制确立为全面深化改革的重点内容。在新时期、新阶段,面对新形势、新任务,站在四川"两个跨越"、蓄势腾飞的新起点上,四川  相似文献   

从单篇论文评价视角看学术期刊的首篇文章     

乔晓东  田瑞强  姚长青 《编辑学报》2014,26(4):307-311

选取中国科技论文与引文数据库中2003—2012年的论文及引文数据,以综合大学学报类和医学综合类期刊的首篇文章为例,从单篇论文评价的角度探讨首篇文章(同行评议质量较高)与同期的总体论文、高h指数论文、高被引论文之间的关系。结果发现:相比同期的其他论文,期刊的首篇文章具有更高的影响力,论文的h指数均值及篇均被引都高于前者;期刊的首篇论文中,38%同时为当期论文中的h指数最高论文,10%为当期论文中的被引频次最高论文,定量评价的高质量论文与同行评议的高品质论文——首篇文章,具有较好的重合度。值得注意的是,这种重合度随着时间的推移在不断增长。  相似文献   

论全媒体传播对社会稳定的作用     

刘建华  庄晓东 《传媒》2014,(2)

全媒体传播是基于数字技术与网络技术的一种新的传播模式,其理论优势是任何主体可以运用多种媒体进行综合传播。对于政府而言,全媒体传播力是一种执政能力,其对社会稳定的作用是:引导社会舆论维持社会心理稳定,满足个性化信息需求维持社会关系稳定,减少不确定感维持社会秩序稳定,提供市场供需信息维持社会经济稳定,解构恶意信息煽动维持社会政治稳定。  相似文献   

把握本质，精致概念建构过程--以“认识面积”教学为例     

顾晓东 《教学与管理》2014,(9)

“认识面积”是苏教版数学教材三年级下册的教学内容。这部分内容是在学生已经初步认识了一些几何图形,并掌握了周长概念以及长方形和正方形周长计算方法的基础上进行教学的。面积概念对学生来说是一个全新的几何概念,也是一次概念认识难点的突破。本课教学的主要任务是帮助学生建立面、面积的概念,并让学生主动探究平面图形面积比较的几种基本方法,为后续的面积单位认识、长正方形面积计算做好准备。  相似文献   

影响学生个性发展的几个因素     

杜晓东 《中国校外教育(理论)》2014,(22):10

引导学生正确地发展个性,可以使孩子形成很好的生活习惯和创新思维的形成,这样才能使他们在社会当中更好地发展,孩子家长能够放开思想,着眼未来。关注孩子的一生幸福,正确地培养孩子,让他们有一个良好的个性发展,美好的未来!  相似文献   

大音希声 大象无形一读《数学之美》有感     

穆晓东 《中学数学教学参考》2014,(5):60-61

1 前言 “大音希声,大象无形”一语来源于《老子》第四十一章,其全文为：“上士闻道,勤而行之;中士闻道,若存若亡;下士闻道,大笑之。弗笑,不足以为道。是以建言有之,曰：明道若昧,进道若退,夷道若颡;上德若谷,广德若不足,建德若蝓,质真芳渝;大白若辱,大方无隅,大器晚成,大音希声,大象无形。道隐无名。夫唯道,善始且善成。”  相似文献   

私有云模式下基于Moodle的课程协作学习平台设计     

毕晓东 《教育技术导刊》2014,13(1):85-86

目前很多高校都在建设私有云信息平台。针对这种趋势,提出在校园私有云平台上构建基于Moodle的课程协作学习平台。该平台以“构建主义”作为教学资源平台建设基础理论,将教学资源设计成为多对象的“学习中心”,引发学生主动参与,同时引入激励机制,为学生提供协作性和探究性学习环境,促进课程教学质量的全面提高。  相似文献   

整体视角下的经典格赖斯语用学反思--合作、理性与价值     

姚晓东 《浙江教育学院学报》2014,(4):8-14

Grice思想的系统性是一个重要议题,对其意义理论、理性观和价值思想之间关系的挖掘很有必要,关乎经典格赖斯会话理论的评估与合作原则的认识。整体视角下挖掘Grice语用思想后研究发现,合作是理性行为,涉及行为主体的价值判断。 Grice的理性概念并非纯粹的工具理性,更多的是评价理性,后者基于他的价值思想和深层关怀。在这一观照下,研究认为,经典格赖斯语用学更多的是哲学意义上的考虑,作为其核心概念的合作原则,是行为主体的内在诉求或行为驱动,“描写观”不足以承担Grice语用原则背后的深层关怀。  相似文献   

从“技术导向”到“学习导向”--信息技术支持的学与教变革国际发展新动向     

周晓清  汪晓东  刘鲜  李琼  焦建利 《电大教学》2014,(3):13-22

信息技术支持的学与教变革是教育信息化系统改革中的关键。我国信息技术支持的学与教,在理论层面已开始由“要素观”逐步转向“生态观”,但实践层面的变革思路上存在着“技术导向”的倾向,这导致研究者热衷技术应用而忽视学与教本身。通过对比中外教育信息化政策以及分析新加坡的典型案例,发现国际上学与教变革的新措施均体现出“学习导向”的特征,并有四个主要动向：关注信息时代学习者的能力结构、挖掘教育“大数据”以分析学习者行为、构建个性化网络学习空间以培育新型学习方式、倡导“以学习者为中心”的新型教学模式。我国应将信息技术支持的学与教变革思路逐渐由“技术导向”转到“学习导向”。  相似文献   

浅淡如何提高小学低年级学生的打字速度     

赖晓东 《中国教师》2014,(22):65-66

<正>我校于2010年参加了北京师范大学现代教育技术研究所开展的全国跨越式试验课题,之后每年招收一个跨越式学习班,这个班的学生每人配备一台手提电脑,并较多进行网络学习。但问题随之而来,首先,作为一年级的新生,学生刚开始接触拼音,拼写汉字有一定难度;其次,学生对键盘各键位并不熟悉。这样一来就导致学生学习打字相当困难。然而,跨越式学习班要求每节课至少有10分钟的打写课程练习,因此,如何尽快提高低年级学生的打字速度就成了一项重要  相似文献