激发兴趣收获双赢     

王继国 《教育革新》2007,(2):21-22

古人云：“知之者不如乐之者,乐之者不如好之者。”可见兴趣之重要。兴趣能激发和引导学生的思想和意志,并去努力探索某种事物的底蕴,直接促进学生智力的发挥和学习效率的提高。如果我们在语文教学过程中能激发起学生学习语文的兴趣,就激活了学习的主体,使学生的感官处于最活跃状态,最佳地接收教学信息,  相似文献   

实实在在“做”数学     

李其进 《中国教育发展研究杂志》2007,4(1):90-91

新一轮基础教育课程改革实施以来，产生了许多的新名词，“做”数学就是其中的一个。“做”数学的理念在课堂上主要是创设适合的问题情境，在问题情境之下发挥学生自主参与、积极探究的主体意识，引导学生发现问题、提出问题、解决问题，再提出新问题，再解决新问题的过程。这个过程是学生以问题为主线进行的数学学习，掌握必要的数学知识，在做与合作、做与交流中提高学生的学习能力。为此，笔者在教学中进行了一些实践，颇有感悟。  相似文献   

让数学贴近生活     

莫建标 《西江教育论丛》2006,(1):48-49

新《数学课程标准》强调数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识体验出发,创设生动、有趣的情景,引导学生从数学角度去观察问题、思考问题,以及发展思维能力,体验教学乐趣、感悟数学的作用。生活离不开数学,数学离不开生活,数学知识来源于生活,而最终服务于生活。对于小学数学,更能在生活中找到其原型,为学生终身可持续发展打好基础,因此,必须开放课堂教学,让数学贴近生活,让学生发现生活中处处有数学。一、让课堂生活化,激发学习兴趣新《数学课程标准》提出:“人人学习有用数学”、“把数学作为人们日常生活中交流…  相似文献   

引导思维 着力创新     

刘春林 《中学理科》2006,(9):81-81

创新思维是以新的方式解决问题的思维活动。培养学生的创新思维，就是让学生在探索问题过程中训练思维能力。思维是智力的核心，思维能力的开发和培养对学生当前的学习和未来的发展尤其重要，灵活巧妙的思维方法可使学生的学习事半功倍，使学生的聪明才智得以充分发挥。化学是一门以实验为基础的学科，在教学过程中，教师应充分利用本学科的优势，把培养学生创新思维能力放在核心地位。  相似文献   

基于导师制的“三位一体”创新创业人才培养模式研究     

《教育教学论坛》2019,(51)

文章分析了当前我国高校创新创业教育存在的问题,提出将导师制应用到创新创业教育中,提出基于导师制的"三位一体"创新创业教育的培养体系,以及相应的创新创业导师制实施机制。创新创业导师制作为一种创新创业教育的新模式,充分发挥了导师制培养创新人才的优势,为大学生提供个性化和全过程的创新创业教育。  相似文献   

教学有方向 学习有深度——浅谈小学数学课堂教学中的深度学习     

《考试周刊》2019,(55)

新课改带来的不仅是教学理念的更新,还使得教育者们不断的探索研究更高效的学习方法。作为学生高品质学习的一种状态和方式——深度学习,正悄然成为当下数学学科研究的一个重要课题,以理解为基础的深度学习,能够引领学生深层思考,在积极主动的学习状态下,主动构建认知结构,迁移运用知识,从而解决一些实际问题。教师称之为一种美好愿景,并期待在小学数学课堂上发生深度学习,让学生亲历学习的过程,感受数学的奇妙和魅力,也让教育回归真实生活,深化认知,提升数学素养。笔者就此做一浅谈。  相似文献   

金融创新对我国金融发展的影响     

黄欣 《合肥教育学院学报》2004,21(3):94-96,115

金融创新导致了金融市场结构发生根本性改变，促进了金融机构的全球化、全能化和集团化发展，并使金融监管机制由分业监管走向混业和职能监管。我国金融创新相对落后，而金融业的全面开放将引发我国金融创新高潮，同时也对我国金融监管体制提出严峻挑战。  相似文献   

破解行政权及其运行规则的新视点——《行政与行政权及其规则机制研究》一书读后     

文正邦  赵闻生 《四川师范学院学报》2004,(4):154-155

对于行政权的研究及其运行规则之破解过程就是一部不断制约行政权并对其运行规制加以完善的历史。我们所处的时代是一个彰显权利的时代，是一个寻求对国家公权力尤其是行政权力进行规制和控制的时代，是依法行政逐步实现的渐进时代。因此，重估行政权的作用和功能，厘定行政权的范围和界限，廓清行政权的理性运行规则，已经成为现代法治社会和文明社会的必然要求和应有之意。  相似文献   

稀土荧光节能灯的发光机制和特性     

卢清华 《九江师专学报》1992,11(5):48-54

  相似文献   

引导学生主动学习英语的策略     

刘雪  高彦向 《中小学教材教学》2005,(3):49-50

课堂教学是一种多元化、多层次、多功能的教学活动,是教师和学生进行思想、知识、情感等各个方面交流的过程。如何引导学生主动参与教学过程的各个环节,让他们拥有主动、自我发展的机会,是英语教师面临的一个重要课题。笔者结合多年的教学实践,谈谈自己的几点看法。  相似文献