Top 10 Funny Store Signs     

张梦华 《英语辅导》2003,(48)

1 .Outside a muffler shop: "No appointment necessary, we hear you coming."一家消声器店外:“根本不用预约,我们听到你来了!”2.Outside a hotel: "Help! We need inn-experienced people."酒店门外:“帮帮忙!我们缺少常住小酒馆的人。”3.On a desk in a reception room: "We shoot every 3rd salesman, and the 2nd one just left."  相似文献   

浅谈体育教学中进行精神文明教育的几个问题     

张自治  王选琪 《陕西教育学院学报》1997,(1)

体育是学校教育的重要组织部分,体育课是学校体育的基本形式.大、中、小学体育教学大纲对思想品德教育的任务都有明确规定.这个任务是体育教学必须完成的,也是培养青少年精神文明的主要内容.因此,体育教师必须高度重视对学生的思想品德教育,加强对学生的社会主义精神文明的培养,根据学生在体育课中表现出来的思想、情感、个性、行为,有针对性地采取切实有效的措施,在传授体育知识、技术、技能,增强体质的同时,努力提高思想品德教育效果.  相似文献   

"商中间有0的除法"的教学过程     

杨光胜  杨学连  何帮金 《湖南教育》1992,(9)

一创情激兴.出示例1"312÷3"让学生试算,并将部分学生得出的312÷3=14板出,引起学生争议二、验证发现。请一名认为312÷3=14正确的学生上台用乘法进行验算;很快发现14×3=42,而不等于312。这时,教师说:"这道题究竟错在什么地方呢?下面我们来研究。  相似文献   

杨振宁预言十六年后中国超美国     

张成器 《教育艺术》1995,(2)

杨振宁预言十六年后中国超美国“２０１０年后，中国将成为世界经济、科技大国，国民的收入将超过美国。”杨振宁教授近日在中国科技大学作《中国近代科学发展的回顾与前瞻》的报告时，对千余名师生表达了自己的信念。杨振宁教授认为，１５世纪以前，中国的科技优于欧洲，...  相似文献   

试论知识经济时代的大学生素质教育   总被引：1，自引：0，他引：1  

张利生  谢治卫 《湖南大众传媒职业技术学院学报》2003,3(3):103-104

知识经济时代是知识、智慧、人才竞争的时代。高等院校是创新知识、传播知识、应用知识的基地 ,应该以高度的政治责任感 ,坚持创新 ,锐意改革 ,共同探索 ,培养和提高大学生综合素质 ,以适应知识经济时代高等教育的客观要求。  相似文献   

“学科周记”与“教学衔接”   总被引：1，自引：0，他引：1  

胡小平  张桂英 《绵阳师范高等专科学校学报》2002,21(1):89-90

本旨在就“学科周记”在大学一年级的“教学衡接期”中的具体作用作一简要探讨，以期加深大家对“学科周记的认识，从而改进教法和学法，使教和学相得益彰。  相似文献   

永恒     

张紫云 《小溪流(作文画刊)》2005,(5)

南风被遗忘在夏日的树阴里——我没忘记 我只是赶不及 清风被遗忘在夏日的艳阳里 它却告诉我 时间是永恒的证明——我半主半疑 我把时间当作秤 作为永恒的审评 心里不禁疑虑 旧忧愁与新欢乐到底谁会赢 清风摇响时间的风铃 我听到了古老的乐音 青天啊,青天 为什么我会觉得你很熟  相似文献   

2003年吉林省高考作文一类卷 怎一个“情”字了得     

张国学 《小作家选刊(小学)》2003,(9)

寓言材料中,富人所以认为儿子聪明而怀疑邻人,完全是感情先入为主的缘故。然而,寓言毕竟是寓言,它虽然蕴含一定的生活道理,给人以思想的启迪,但并不等于生活的全部。诚然,人们对事物的认知,往往受感情的左右,可“感情”代替不了“认知”的“理”,相反,“理”大于“情”,“情”趋从于“理”,怎一个“情”字了得呢?怎一个“情”字了得?据《吕览·去私》篇载:晋平公让大夫祁黄羊推荐南阳县县令,祁黄羊毫不迟疑地说:“叫解狐去当,他一定能够胜任。”晋平公惊讶地反问道:“你说的是解狐吗?他不是你的仇敌吗?”祁黄羊笑了笑说:“您让我推荐的是县…  相似文献   

国徽上禾穗的来历     

张甘雨 《科技文萃》1995,(5)

1942年冬,宋庆龄在重庆为董必武同志回延安举行茶餐会。室内壁炉上挂着两株稻穗,金灿灿、黄澄澄,十分可爱,大家赞叹不已。这是入秋后,宋庆龄到农民家里访问时带回的。宋庆龄感慨地说:“我国自古以来就是农业大国,农民占全国人口的绝大多数,年年五谷丰登,人民才有好日子  相似文献   

把批评变成阳光雨露     

张玉庭 《江苏教育》2004,(9)

在一般人看来,老师对学生的批评肯定是“苦”的,而且正因为“苦”,被批评的学生才会屡屡产生抵触情绪,致使批评的效果大打折扣——此即批评的“负面效应”。 但,也有一些老师很聪明,他们总能把批评变成阳光雨露。  相似文献