高职院校《管理会计》课程实训教学浅析     

冯弋江  张正德  张勇 《九江职业技术学院学报》2011,(1):36-37,51

高职教育培养掌握本专业必备的基础理论和专门知识,具有从事本专业实际工作的全面素质和综合职业能力,在生产、建设、管理、服务第一线工作的高级技术应用型人才。因此,高职教育中各门学科的教学体系应充分围绕此种目标。本文以管理会计课程实训教学为例,从高职院校实训教学意义、管理会计学科特点、实训教学瓶颈分析及最后对管理会计实训教学运用提出建议等四方面对高职院校管理会计实训教学进行了阐述。  相似文献   

原谅别人，你用什么？     

张玉秀 《海南广播电视大学学报》2011,12(3):164-F0002

前一段碰到这样一个案例,说的是：早年爱迪生搞发明时熬了一天一夜做出一个灯泡,却被学徒送实验室时不小心摔碎。爱迪生没有埋怨,又花一天一夜时间做出一个,并再次让学徒去送。旁人不解,问：原谅就够了,为什么还让他送？言外之意就是又摔碎了怎么办,做的这么辛苦？爱迪生平静地说：原谅不是光用嘴巴说的,而是要用行动来体现的。  相似文献   

中小板:弱势反弹仍存压力     

张广文 《阅读与作文(高中版)》2011,(15):24

本周中小板综指在前周大幅下挫后出现小幅反弹,表现与创业板指数基本同步,但远差于上证指数和深证成指的同期涨幅,可见近期主板市场才是资金重点关注的对象。在可统计的562家中小板上市公司中,约有六成公司小幅上涨,四成小幅下跌。  相似文献   

中小板:宏观面仍对后市形成压力     

张广文 《阅读与作文(高中版)》2011,(23):51

本周中小板综指在破位大跌后,暂时出现止跌反弹走势,全周小幅回升2.20%,表现稍差于前期跌幅较大的创业板指数(涨2.99%),却明显好于深证成指1.30%和上证指数0.67%的同期涨幅。但从整体反弹幅度来看,仅为前周跌  相似文献   

中小板:对经济的担忧令市场缺乏系统机会     

张广文 《阅读与作文(高中版)》2011,(11):29+19

中小板综指本周小幅上涨1.62%,表现虽差于创业板指2.79%的同期涨幅,但好于深证成指-0.36%和上证指数-0.29%的同期跌幅。该指数自2月17日攀升至7300点左右后,连续17个交易日在7200点至7400点区间进行震荡  相似文献   

中小板:破位下跌 谨慎回避     

张广文 《阅读与作文(高中版)》2011,(4):23+20

本周中小板综指出现了跳空下破半年线,并轻易向下击穿了7000点的指数关口,在短短的五周内已回落了约17%左右。目前,中小板整体平均市盈率约为58倍左右,平均市净率约为5.34倍  相似文献   

明天的明天     

张千一 《新作文》2011,(5):18-18

小猪一觉醒来,看见它的房间又脏又乱,叹了口气说：＂唉!我的房间太乱了,什么时候才能收拾完啊？＂小狗从窗口伸进头来说：＂一点也不错,你的房间的确很乱,衣服、鞋子、  相似文献   

浅谈体育课上——体育管理小团队的建设     

张八方 《课外阅读》2011,(12):290-291

体育课堂教学作为学生在校学习必不可少的一门基础学科,其最主要的功能就是它的健身功能,以及使学生在体育运动中发展心理健康和培养快乐体育、终身体育为最终目的。为了使学生达到身心健康的目的,身为体育教师就应该努力上好所带的每一节体育课,使学生每上一次课都能有收获的感觉。对于如何提高体育课的教育教学质量,如何把学生培养成有全面素质的人才,除了教师的主导作用外,体育委员管理小团队也发挥着不可低估的作用,而现今在很多学校60人一个班的情况下,简单的单凭体育老师以及体育委员的配合是满足不了现阶段教学计划的,所以充分发挥体育委员及体育小组长组成的体育小团队的作用是必不可缺的。  相似文献   

电子信息工程专业“3CE”培养模式课程体系构建探索     

周大鹏  何光普  张九华 《乐山师范学院学报》2011,(12):130-132

课程体系是高校人才培养的核心,课程体系改革是高等学校教学改革落到实处的基石。文章对一般本科院校电子信息工程专业“3CE”应用型创新人才培养模式课程体系构建进行了探索。阐明了“3CE”人才培养模式的内涵及课程体系构建理念;在对电子信息工程专业课程体系现状分析后,提出了电子信息工程专业课程体系“3CE”构建模式。实践证明：该模式有利于培养具有创新精神、实践能力和创业精神的电子信息类应用型创新人才。  相似文献   

数学有效课堂教学点滴谈     

张小宇 《课外阅读》2011,(5):64-64

有效教学是 近年来课堂教学研究的重点,本文从有效课堂教学的 意义着手,阐述了有效的 课堂教学应该注意的 几个问题：即关注每一位学生的成长,激励学生的每一个细节,指导每一位学生的心理和知识储备,反思每一堂课的得与失。我们应该在新课程理念的正确指导下,科学、有效地进行课堂教学改革,使课堂教学过程真正成为教师与学生之间有机的互动过程,真正成为教师引导学生进行有效教学活动的过程,让课堂教学的舞台更加宽广。  相似文献