性爱的和谐     

姚扶有 《科技文萃》1995,(2)

一对情缠意绵的好夫妻,在共同创作一首独具匠心的“鸾凤交流曲”的全部过程中,如果“攻心”与“攻城”配合得恰到好处,那么,夫妻二人的灵与肉就能饱享一种神秘、沉醉、惬意、快慰的  相似文献   

等待     

河有媛子 《新作文》2002,(8)

我想,我无法放弃爬格子。不知从何时起,我迷恋上了安静,喜欢上了在有空没空时写点不成文的东西,然后将一个希望装入信封,让别人去裁决它们的命运。但是在大多时候我守候的只是一个无信的结局。于是我曾一度决定放弃,然而,然而我又无法放弃。  相似文献   

甲午战后缘何发生留日热潮   总被引：1，自引：0，他引：1  

苏全有  李波 《焦作教育学院学报》2001,17(2):26-27

甲午战后之所以掀起留日熟潮，究其原因主要体现在以下几个方面：第一，民族危机意识的空前加深及思维转型；第二，日本向西方学习由弱而强这一成功范例的魅力吸引；第三，科举制的废除与清政府的鼓励留学政策导向；第四，便利的地理环境和相近的化传统生活习惯。  相似文献   

一题多解拓思路     

王智有 《中学生数理化(高中版)》2005,(Z1)

大家在物理学习过程中,所遇到的运动学问题往往可以从不同角度思考用多种方法来解决,这样将会对这一类问题的物理过程更加清晰、明了,对物理规律的理解更加深入,思路更加开阔,从中可以体味到物理学习的无穷乐趣. 题目一物体以某一速度冲上一光滑斜面,前面4 s内位移是1.6 m,随后4 s内的位移是零,求物体的初速度大小和加  相似文献   

了解物质的组成 把握物质的结构     

王会有 《中学生理科月刊》2002,(5)

一、复习要求1 常识性介绍　原子团 ;核外电子排布的初步知识 ;物质的形成 .2 了解　元素的涵义 ;原子、分子、离子的概念 ;原子的构成 ;元素与原子、分子与原子以及原子与离子的区别与联系 ;相对原子质量 ;相对分子质量 .二、知识结构　　三、主要内容提示1 物质的组成从宏观角度讲 ,物质 (纯净物 )是由元素组成的 .对于元素的知识应着重了解以下几方面 :元素概念 :具有相同数 (即数 )的同一类原子 (包括单核离子 )的总称存在形态 以单质的形式存在 (如氧气中的氧元素 )以化合物的形式存在 (如水中的氢元素和氧元素 )分类稀有气体元素 :…  相似文献   

南下求职记     

敖四江  丁金有 《中国大学生就业》2005,(7):55-56

小吴是南昌某高校机械设计制造及其自动化专业的2004届本科毕业生。去年2月22日下午,他与几名同学登上了南下的列车,开始了外出求职之旅。刚上火车,几个人的兴奋之情溢于言表,他也憧憬着另一种生活环境和空间。第二天一早,小吴提着行李走出广州火车站,跟随接站的老乡转乘地铁到了老乡住所。稍事休息后,小吴租了间房子,暂时安了家,也算是建立起班级在广州的一个临时“中转站”。24日早上,他带着几分好奇与希冀,与同学一起到南方人才市场参加招聘会。幸运的是,第一次参加招聘会,小吴就拿到了几份面试通知单,其中某国企提供的工资是底薪一千元,…  相似文献   

创新观念开拓高校学生工作的新思路     

蔡楷有 《教育导刊》2002,(7):38-39

高校学生工作必须在创新中求活力.转变观念是学生工作创新的前提和基础.学生工作创新是在规范基础上的创新,在求实、求新、求效、求真的着力点上,形成科学的思路.  相似文献   

2002年高考理综第30题的四种解法     

孙树有  刘雅芹 《数理化学习(高中版)》2003,(24)

题王有三根长度皆为l=1.00 m的不可伸长的绝缘轻线,其中两根的一端固定在天花板上的O点,另一端分别拴有质量皆为m=1.00×10-2 kg的带电小球A和B,它们的电量分别为-q和+q,q=1.00×-7C.A、B之间用第  相似文献   

教师在素质教育中的作为     

安大有 《成都教育学院学报》2003,17(6):29-30

时代发展、国家振兴迫切需要具有创新精神和实践能力的一代新人,素质教育如果没有突破性的进展,就难以适应21世纪社会经济发展的要求。课程改革正是切实推进素质教育的关键环节之一。课堂是实施素质教育的主渠道,而教师是实施素质教育的关键。面对第八次教材改革,大力推进  相似文献   

职业教育供给侧改革:“3+X”人才培养模式研究     

曹家谋  崔新有 《江苏广播电视大学学报》2016,(4):3-13

社会发展进入信息智能时代,从国家战略、全球未来人才视野、社会发展、职业成长规律等层面看,迫切需要突破微观人才培养模式观念,基于现代职教体系和终身教育理念,实施职业教育供给侧改革和人才培养品质工程,从宏微观结合视角一体化设计多元多层次融通的"3+X"人才培养模式,按照"全人教育"思想一体化设计课程体系,用系统论观点构建"纵横融通"的人才成长和人才培养"立交框架",建立"3+X"人才培养模式的宏观制度和职业教育公平竞争的生态机制,创建符合大国地位、国际公认的中国特色职业教育人才培养模式体系。  相似文献