关于高校科技外语师资队伍建设问题的探讨     

陈桂莲  张莉 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1998,(1)

为了向国外学习科学技术,实现我国“四化”大业,理工科大学将科技英语作为大学英语的教学内容。一些学校相继建立了科技英语系,这对科技英语这门学科的发展具有极大的推动作用。由于理工科大学将科技英语作为基础教学内容,外语教学界又增添了新的内容,科技英语教学成了外语教学研究领域的一个重要方面。目前,科技英语教学已经真正地形成了自己的体系,这一体系的建立发展离不开我国理工科院校的英语教师队伍。70年代后期以来,这支队伍的基本素质有了明显的提高,但远不能满足大学英语教学的需要。本文拟探讨高质量外语教师的必备标准及提高外语师资质量的措施,以提高大学英语教学质量。  相似文献   

提高图书馆职工素质的几点思考   总被引：2，自引：0，他引：2  

张莉 《江西图书馆学刊》1998,28(3):24

图书馆服务的质量是靠图书馆工作人员的工作质量来保障,工作人员的素质则与工作质量有着直接的关系.因此,各馆都比较重视工作人员素质的培训.本文结合本馆实际及在馆内开展的职工业务素质教学实践,谈点这方面的认识.  相似文献   

中国外资法律制度面临的挑战与变革   总被引：2，自引：0，他引：2  

张莉 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》2000,(3):33-38

综观整个国际投资大背景,以及我国利用外资局势,中国的外资法律制度面临着巨大的挑战,重新审视我国的外资法律制度已势在必行。本文通过考察中国利用外资现状、国际投资的新特点、跨国公司国际的 及国际投资法的新发展阐述了笔者对中国投资法正面临的呼变革思路的。点思考  相似文献   

浅谈如何利用现代信息技术教学培养高中学生语文核心素养     

张莉 《课堂内外(高中版)》2022,(2)

高中三年是一个特殊的时期,这一阶段的学生即将迎接他们人生历程上第一个转折点——高考。这一时期他们学习时间紧、任务重,既要掌握各项基础知识,又要准备各种课程的测试。而这一时期的语文教学课程是其他各学科的基础,学生只有拥有良好的语文核心素养才能够更好地理解其他课程。高中语文教师在教学过程中不仅要通过知识传授帮助学生掌握基础,还要培养学生的素质以及能力。新课改中明确提出了高中教育要在立德树人的背景下对教学目标、方式进行改进,并采用现代化的教学方式,培养学生的核心素养。  相似文献   

课程思政视角下定积分计算教学设计与实施     

路璐  沈杰  冯素芬  张莉  王会芳 《北京工业职业技术学院学报》2022,21(2):87-90

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核心素养下“以图导学”的教学探索与实践——以“土地资源”为例     

张莉  王婕婷  马洪婧  吴嘉雯 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2023,(21):42-44

以“土地资源”一课为例,从多图并用,巧识图;融会贯通,能绘图两个方面入手开展“以图导学”的教学探索与实践。指出在“以图导学”教学中,灵活运用景观图、卫星图,重视乡土资源;细心留意柱状图、饼状图,重视数据分析;精心设计读图活动,重视读图指导;及时关注图像变化,重视时空思维;结合不同尺度图片,重视认知的全面性。  相似文献   

以多元化评价促全面发展——黄石市沈家营小学多元评价体系的探索     

张莉  李颖萍 《湖北教育》2023,(4):18-19

<正>教学评价引领教学实践,是促进教师改进教学、助力家长提升认知的重要手段。黄石市沈家营小学结合学情、校情,积极探索,不断创新,建构了评价形式、评价主体、评价指标多元化的评价体系。一、评价形式多元化结合小学生认知实际,学校根据不同学段学生的特点,在期中测试时改变传统的纸笔测试模式,创新实施以“情境任务解决”为载体的游园闯关、小课题研究等测试形式。  相似文献   

“双减”背景下初中数学作业的优化设计     

张莉 《甘肃教育》2023,(12):102-105

“双减”政策实施的目的是减轻中小学生的作业负担,以达到“控量增效”的目的。这就需要教师优化作业设计,提升作业质量,减轻学生的作业负担,为学生提供综合发展的空间。文章在“双减”政策指导下,根据初中数学作业设计的要求,分析当前初中数学作业设计存在的问题,阐释初中数学作业设计的基本原则,从转变思想观念控制作业数量、创新作业形式落实核心素养、完善评价体系巩固作业成果这几个方面入手,探讨初中数学作业的优化设计策略。  相似文献   

“到我家做客”     

张莉 《山东教育》2000,(Z5)

张老师到我家去过。”“张老师也到我家玩过。”孩子们边玩玩具边漫不经心地说着。这时吕倩茹走到我身边说 :“张老师 ,你为什么不到我家去做客 ,有好几个小朋友都说你到他们家去了。”我摸了摸她的头 ,让她坐到了我身边 ,又招呼其他小朋友过来 ,我们围坐在一起聊了起来。“小朋友 ,你们喜欢老师到你们家做客吗？”“喜欢。”“前几天 ,张老师已经去过好几个小朋友的家了 ,还有好多小朋友的家张老师过几天再去 ,你们欢迎吗？”“欢迎。”“那么 ,小朋友知道张老师到你们家干什么吗？”“做客。”“对 ,小朋友只说对了一点 ,还有一点 ,张老师…  相似文献   

《狐狸和乌鸦》第一课时教学设计及评析     

张莉  李玉静 《山东教育》2000,(25)

教学要求： 　　1.认识生字,理解课文内容,能正确流利地朗读课文。 　　2.理解乌鸦受骗上当的经过,懂得喜欢听奉承话就受骗上当的道理。 　　教学过程： 　　一、导入新课,激发学习兴趣。 　　1.出示狐狸图片,问学生听过狐狸的故事吗 ?觉得狐狸怎样 ?(生答后板书：狐狸 )出示乌鸦图片,问学生听过《乌鸦喝水》的故事吗 ?乌鸦聪明吗 ?(生答后板书：乌鸦 )然后板书“和”字,把课题连起来。 　　2.让学生齐读课题。 　　二、初读课文,整体感知。 　　提出学习要求： 1.让学生看着拼音,读准字音,特别是生字的字音。 2.要求学生读通句子…  相似文献