缅怀改变我人生志向的导师——何干之教授     

高放 《聊城师范学院学报》2006,(2):1-10

回忆老一代理论家何干之教授1948年在老解放区华北大学培养研究生的经过，说明何干之教授在学术上的重大贡献，阐述学术上的师承关系和治学要领，反映我国两代社会科学工作者的坎坷之路和光明前景。  相似文献   

情报学研究现状、未来发展途径及前景     

谢凤萍  杨东俊 《巢湖学院学报》2007,9(4):102-108,147

本文从情报学的研究对象及范围、学科使命与任务、理论体系与学科体系,研究的重点与热点等方面出发,系统的阐述了我国情报学的研究现状。对当前情报学所面临的机遇与挑战,针对性的提出了其未来发展的可行路径,并在此基础上分析了情报学的美好前景。  相似文献   

长征路上的『螺丝钉』     

罗娜 《今日中学生》2016,(29):4-10

万里长征的伟大创举,是中国革命由挫折走向胜利的伟大转折. 从出发到胜利会师,伟大的红军战士用双脚跨越了两万五千里,丈量了大半个中国,靠着简陋的设备,收发无数重要情报,挽救成千上万战友的生命;清除路途中遇到的各种通信障碍,用超强的意志力战胜万千险阻;磨炼自身意志,用欢歌笑语鼓舞战士们勇往直前;含己为人,用双手托起他人沉沉的生命…… 每一位历经长征的战士背后都有一段伟大事迹,他们完成了各自岗位上最闪耀的壮举,成为长征路上一颗颗顽强、乐观、奉献的螺丝钉,坚定不移地行使着平凡而又伟大的使命.那份对革命的信念,以星星之火之势,照亮了整个征程.  相似文献   

牢记出版人使命 提高出版物质量     

周斌 《江苏教育通讯》2007,(4):2-7

一在2007年全国新闻出版局局长会上,新闻出版总署提出把2007年作为"出版物质量管理年";1月29日,在中国编辑学会迎春茶话会上,人民出版社等36家出版单位及网站向全国新闻出版界发出了《致全国编辑工作者的倡议书》,在新闻出版行业发出"确保编  相似文献   

尊师重教 奠基未来     

钟慧笑 《中国民族教育》2007,(9):45-47

金风送爽,丹桂飘香。这是一个收获的季节,全国教育系统共有500个先进集体、2804名先进个人获得了教育部、人事部的表彰。其中,有280多位少数民族教师获得了"全国模范教师"、"全国优秀教师"、"全国中小学优秀班主任"、"全国中小学德育先进工作者"等荣誉称号。这些获奖教师,爱岗敬业、关爱学生,刻苦钻研、勇于创新,淡泊名利、志存高远,在平凡的岗位上作出了不平凡的业绩,他们以自己的实际行动赢得了学生的喜爱、家长的认可和全社会的尊重,也为推动民族教育事业的发展作出了突出的贡献。在第23个教师节来临之际,本刊选登了部分获奖少数民族教师的先进事迹,在这个属于教师的节日里,让我们一起品味他们的人生故事,共同分享他们的收获和喜悦。本刊还将对这些获奖少数民族教师进行深入报道,敬请关注。  相似文献   

暖风绿神州 更待丰秋实     

韩书锋  曹建东 《现代企业教育》2005,(5):8-11

去年9月，中组部《关于加强和改进企业经营管理人员教育培训工作的意见》下发后，似春风吹绿了大地，在全国引起了强烈反响，尤其是企业经营管理培训工作者，普遍认为：一个全国企业经营管理培训的高潮即将到来，自己身上的担子更重了!作为过去长期担负着企业经营管理人员培训任务的经理学院、经济干部管理学院，如何进一步加强基地建设，应对这一高潮的到来?他们有哪些困惑?本刊记者为此走访了原国家经贸委长沙经理学院和武汉经理学院。  相似文献   

甘肃省教育厅 共青团甘肃省委员会 甘肃省妇女联合会 致全省少年儿童及少年儿童工作者的一封信     

《甘肃教育》2003,(6):1-1

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构建“135”教研工作思路     

王安民  程明发 《今日教育》2005,(7):50-51

目标是前进的灯塔。教研工作的目标是什么？这是作为教研工作者必须思考的一个基本问题。笔者以为，教研工作的目标概而言之就是通过一系列教研工作的展开．为一线教师的教与学提供服务和帮助，以达到转变教师的教学观念，优化教学过程，全面提高教育教学质量。  相似文献   

杜家龙教授     

《荆门职业技术学院学报》2006,21(4):F0003-F0003

杜家龙，男，1953年7月生，湖北枣阳人，经济与管理学院教授，法学硕士。1977年任教以来，主要从事教学和管理，曾担任过教研室主任、教务科长及学院多个中层管理岗位工作。多次被评为优秀党员、先进工作者，1994年被评为地市级优秀教师。曾担任中国统计教育学会专‘家工作组成员，现任中国统计教育学会高职高专分会副秘书长。  相似文献   

浅议多媒体在物理教学中的作用     

符晓丹 《中学理科》2007,(8):42-42

应用多媒体进行教学是实现教学现代化的重要表现，是时代赋予每一个物理教学工作者的重要课题．所谓多媒体教学是利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息．而多媒体教学法则是以各种电教媒体如：计算机、电视、录像、投影、幻灯等为标志，以传统的教学媒体如：黑板、挂图、实验、模型等为基础的多种媒体有机结合的教学方法，可渊动学生的注意力和学习积极性，促进学生对知识的理解和掌握．[第一段]  相似文献