打开“热情”这扇窗——浅谈新理念下政治教师的育人观     

刘淑珍 《政治课教学》2004,(8):40-42

“一切为了学生的发展”成为新一轮基础教育课程改革的根本宗旨。过去课程目标的价值取向强调社会本位，强调国家社会的需要。现在，我们强调要站在人的(学生的)终身发展和终身幸福的立场上考虑问题，服从并服务于人的(学生的)终身发展和终身幸福，并由此出发，去培养对国家和社会有用的人。这是个根本性的转变。这就要求我们教师，务必更新观念，抛弃旧有的“冷面孔”，主动打开“热情”这扇窗，为学生营造更好的“成人”环境。在初中政治教学中，笔认为作为政治教师，应从“付出真情”、“寻找实情”、“回归学情”等方面，去寻觅本该有却久违的激情，引领学生学会做人。  相似文献   

再过20年——2024年，生活状态畅想     

宋臻 《职业技能培训教学》2004,(10):32-33

二十年以后，我们会过着一种什么样的生活？薪酬水平如何？2024年，你最大的愿望是什么？2024年，社会将会怎样？  相似文献   

心灵的交流思维的共振—和语文教师谈课程改革     

林兵 《湖北教育》2002,(13):22-24

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现代学徒制在高职教育中的探索与实践——以眉山职业技术学院现代学徒制“志和机电班”为例     

《教育教学论坛》2017,(7)

现代学徒制是将传统的学徒培训与现代学校学历教育思想相结合的一种企业与学校合作的职业教育制度,是职业教育服务于产业发展的最佳途径之一。我院举办了机电一体化技术专业现代学徒制的"志和机电班"。该班通过人才培养模式改革、校企二元合作机制构建等,进一步提升了本专业学生服务产业与企业的能力。  相似文献   

新高考:八种不可不知的重要表述     

任彦钧 《中国小学语文教学论坛》2016,(9):9-11

本文旨在给读者介绍新高考语文命题中不可不知的八种重要表述,依笔者之见,这八种表述直接关系着高考语文乃至整个语文教学的发展导向,也直接关系着学生语文学业水平和高考语文成绩的有效提升.  相似文献   

学习方式分类视角下的信息化学习模式     

《教育技术导刊》2007,(14)

在信息技术广泛应用于教育教学的时代背景下,多种信息化学习模式应运而生。将信息化学习模式置于我国基础教育课程改革的宏观背景下思考,考察其能否体现新课改对学习方式转型的要求是一个引人深思的话题。在探讨学习方式的涵义及其与学习模式关系的基础上,从学习方式分类的视角,重点分析了几种信息化学习模式,探讨了信息化学习模式应用中需认清的几个问题。  相似文献   

转变学生的学习方式的思考     

孙春霞 《宁夏教育》2006,(7):38-39

1996年国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告书《教育——财富蕴藏其中》提出，教育“应围绕四种基本学习加以安排，可以说这四种学习将是每个人一生中的知识支柱：学会认知，即获取理解的手段；学会做事，以便能够对自己所处的环境产生影响；学会共同生活，以便与他人一道参加人的所有活动并在这些活动中进行合作；最后是学会生存。”可见，学习将成为实现人们自我的途径，学会认知、学会做事、学会共同生活（即学会合作）、学会生存（即学会发展）是新时代对人的基本要求，也是我国全面推进素质教育中学校教育要努力实现的培养目标。  相似文献   

试论高等师范院校油画教学改革   总被引：1，自引：0，他引：1  

胡元佳 《南宁师范高等专科学校学报》2008,25(3):116-118

居于历史和现状的思考,高等师范院校油画教学需要在以下几个方面进行改革：更新观念;采用多模式教学方式进行油画教学;加强油画实践教学;在油画教学中加强学生综合能力的培养;构建油画个性语言教学。  相似文献   

综合实践活动课程纵向衔接与横向沟通立体模式的构建及实施     

朱伟成 《教师》2008,(6):23-25

一、课题研究的意义 设置综合实践活动课程是全面实施素质教育的需要,其宗旨是改变学生的学习方式。为了贯彻《基础教育课程改革纲要（试行）》（以下简称《纲要》）,进一步推动我市基础教育课程改革实验进程,统筹部署综合实践活动课程的实施,依照《综合实践活动指导纲要（征求意见稿）》等指导性文件要求,开展综合实践活动的实践探索,构建符合《纲要》精神并具有地方特点的基础教育课程体系。综合实践活动课程是一门体验性课程、实践性课程、综合性课程,具有强烈的生成性特征,其内容的选择和组织形式都是围绕学生与自然的关系、学生与他人和社会的关系、学生与自我的关系三条线索进行开展。课程的目标就是以最大限度地拓展学生的学习空间,通过实践活动来增强学生探索和创新意识,增进学生与自然、社会的密切联系,培养学生的社会责任感;通过实践活动把知识、方法和技能融人个体,从而构建自然、和谐的人。  相似文献   

“智”时代“，智”教育——“互联网+”时代背景下的课堂教学模式初探     

张英群  曹平 《天津教育》2020,(1):43-44

在教育过程中,因材施教一直是教育者追求的目标。我校以“互联网+”为背景,以“少教多学”为目标展开新型课堂教学模式的探究,在实践中探索课堂教学改革。2016年,我校“基于互联网+与少教多学教学策略下的教学模式的研究”这一课题被列为天津市“十三五”规划重点课题,历时三年,在“互联网+”时代背景下教育教学改革的探索之路上逐步找到了目标与方向。  相似文献