大学生英语词汇记忆策略探究——以百词斩、墨墨、扇贝、不背单词APP为例     

张晓霜 《英语广场》2021,(11):119-121

词汇是英语语言的基础组成部分,在英语学习与应用中都十分重要。但由于学习方法、工具、途径等方面的问题,很多英语学习者的词汇记忆效果很不理想,因而对这门语言的学习产生了厌恶感。本文基于大学生英语词汇学习现状,以主流词汇记忆APP为例,分析大学生词汇记忆的方法与策略。  相似文献   

走在校园格子间     

云上 《成长》2005,(8):43-44

如果坚持过自己想过的生活注定要经历风浪，那么我注定要为自己掌舵，我的人生也注定是在黑暗中行进的船。  相似文献   

大学-产业-政府(UIG)三重螺旋合作关系的建构     

陈鸿雁 《现代教育科学》2007,14(4):13-16

我国大学、产业、政府合作的研究成果大体可分为“产学研”研究和“官产学”研究两种，本文着重对这两方面的研究现状及其成果进行详细梳理，并尝试着使用“大学-产业-政府合作”这个概念。国际上，在大学-产业-政府三重螺旋合作理论的指导下，该方面研究的通用概念是University-Industry-Government，简称UIG。我们引用这个概念，便于与国际相关研究进行交流。  相似文献   

英语霸权主义下大学英语教学实用性分析     

《佳木斯教育学院学报》2016,(7)

现在国际上通用的语言是英语,也许大多数人都看到了英语的广泛性和优越性,但是对于其语言霸权主义却没有深入地了解和分析。语言霸权主义有两个主要的目的,一是为了维持自己的强势,一是为了加强自己的控制,其旨在建立一个有利于自身发展的国际语言环境,而对于其他语言采取的是"同化"、"打压"的政策。英语霸权主义对于我国的社会文化产生了巨大的影响,大学作为社会最敏感的神经,受到其影响尤其严重。为了防止我国的传统文化、社会风俗等受到英语霸权主义的影响,本文就霸权主义下的大学英语教学的实用性展开了论述,其不但是提高语言文化学习的重要途径,同时也是维护本国文化的必要举措,只有这样的措施才能够在维护自身文化的基础上实现国际化。  相似文献   

我国大学排行研究与实践的进展及评析   总被引：5，自引：0，他引：5  

谢安邦  童康 《高等教育研究》2006,(6)

大学排行在传统上属于社会评估范畴。近年来,由于多主体的参与与高校改革,大学排行的传统概念与实践逐渐发生着变化。大学排行应该围绕“大学发展”的核心指标展开,构建大学发展性排行指标与评估体系。因为只有大学发展了,才能满足多方需求,更好地实现大学排行多种功能。  相似文献   

研究型大学教师学习环境的构建及优化策略北大核心     

赵赟 《中国成人教育》2016,(4):22-24

我国高等教育发展已从规模扩张转向内涵式素质教育,研究型大学作为高等教育系统中重要的组成部分,担负着为国家输送创新型人才的重任。在这个过程中,大学教师是高等教育质量发展的关键性资源。高等教育不仅要关注学生的成长与发展,也要关心教师的提升与进步。因此,打造优良的教师学习环境,促进大学教师素质的提高,是高等教育管理的重要命题。  相似文献   

由“学与作”引发的思考     

李瑞 《保定师专学报》2001,14(3):102-103

从分析大学英语写作教学中存在的问题入手，提出改变“学写作”以应试的观念，把学生引向“在写作中学习”，以写带学，以学促写，提高学生的写作兴趣和语言能力，并就学生语言基础薄弱的问题，提出将写作融入阅读教学，以改进教学方法。  相似文献   

坚持育人为本 突出师范特色 全面服务基础教育事业改革发展     

《高等理科教育》2016,(1):F0002-F0002

西北师范大学作为甘肃省人民政府和教育部共同建设的重点大学,始终坚持“师范性、民族性、区域性”的办学方向,积极促进教师教育与基础教育深度融合的广阔平台,形成了集“培养、研究、实验、示范”为一体的卓越教师培养模式,为甘肃乃至西北地区培养了一大批“下得去、用得上、留得住”的高水平基础教育师资。  相似文献   

读者来信     

杜胜祥 《中国大学生就业》2006,(8):6-6

我是一个大二学生,进入大学以来,我就真的是一天也没开心过。最要命的是学习,我感觉自己现在压力特别大。从小学到高中我一直是家长老师眼里的好学生。但现在进入了大学,我的成绩真可谓是一落千丈!当时我还不太敢接受,心想下次一定要考好。但第二次考得更惨,真的是惨不忍睹!我是我们宿舍八个人唯一一个没有得奖学金的,而且成绩是宿舍里最后一名!当时真的是觉得丢  相似文献   

21世纪需要全面的创新型人才     

董云飞 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2003,22(4):157-158

对创新人才内涵的认识，反映了特定时代人们的价值取向，是一定社会历史的生产发展水平和化背景所决定的。在不同的历史背景下，创新人才有其不同于历史的特定内涵。对这种特定内涵的正确把握，是大学教育培养和造就创新人才的前提。  相似文献