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991.
992.
李国勤 《宁夏师范学院学报》1998,(6)
培养学生的能力是素质教育的关键,通过一题多解,探讨了如何培养学生良好的思维品质和数学概括、推理与转化能力,如何培养学生思维的灵活性、广泛性和创造性,旨在推进能力培养方面的交流。 相似文献
993.
994.
众所周知,Gronwall不等式通常为Volterra型．本文绘出了Fredholm-volterra型Gronwall不等式． 相似文献
995.
冯文桢 《福建基础教育研究》2024,(1):58-62
随着课程改革的深入,支架式教学成为课堂教学的一种重要模式,能有效提高学生自主学习能力。支架式教学模式是对传统教学模式的重构与革新,为数学学科核心素养落实课堂提供新思路。基于此,以“数列的概念”为例,提出支架式教学模式的教学模型,探索高中数学课堂如何利用支架式教学模式提高教学质量。 相似文献
996.
数列是历年全国卷高考必考内容,也是广大考生“抢分争分”之地.近几年的全国卷高考都是把数列作为核心内容来考查.本文对2023年全国卷高考中的数列试题进行剖析,归纳其典型问题,总结解题思想方法,最后给出高考数列复习的建议. 相似文献
997.
998.
“斐波那契数列”是苏教版《数学(选择性必修一)》第四章第四节的阅读材料,作为知识性拓展栏目,意在拓展学生视野,培养学生数学探究能力.本节课采用任务驱动实施教学,通过设计具体的问题情境,引导学生逐步探究斐波那契数列通项公式,讨论其单调性、前n项和等性质;引领学生深度学习,将发展学生核心素养落到实处. 相似文献
999.
缪林 《中学数学教学参考》2023,(34):6-9
高阶思维是发生在较高认知水平层次上的心智活动或较高层次的认知能力,培养学生的高阶思维必须提升教师的数学理解水平,教师的数学理解最直接的表达就是对教材的理解。以“数列”为例,简述在高阶思维视域下教材理解方式的变革和理解策略。 相似文献
1000.
有一类新颖的计数、概率等问题，想从起始情形寻求突破较为困难。但可以从中间过程研究计数的变化规律，探究它们之间的联系，从而演绎出递推关系，再利用数列的有关知识将问题解决。因此如何准确找出隐含在题中的递推关系成为解决这类问题的关键点。本文就此举例说明。 相似文献