快乐新书架     

《小学生》2015,(4):41

玛德琳的狗狗救星作者:贝梅尔曼斯出版社:天地出版社内容简介:本书讲述一个勇敢善良、乐观开朗、敢作敢为的小姑娘的故事,她就是人见人爱的玛德琳。奇趣地理——教科书上未必有作者:黄儒经,吴晓兰编著出版社:东方出版社内容简介:这是一本非常独特的书,从中你可以了解一些有趣的地理知识。  相似文献   

刍议传统纸媒如何转型     

《新闻传播》2015,(4)

报纸正在迎来新的转型期;转型其实就是放下身段,向用户学习,不断整合优势资源,发挥专业优势,让用户在互动、参与、分享中觉得舒服;报业要转型,一要改变平面思维,二要改变组织结构,三要改变经营模式,四要改变管理方式。  相似文献   

新常态下中职本会计学专业人才培养模式研究     

《林区教学》2015,(8)

新常态经济下企业纷纷创新以便在新时期中立足并继续保持竞争能力,中职本会计学专业人才培养模式就必须能适应创新型企业的会计人才需求,这也要求在新常态下中职本会计学专业人才培养模式必须创新,满足新常态下企事业单位对会计学专业人才的实际需求。设计中职本会计学专业人才的培养模式,制定中职本会计学专业的专业课程体系和实训教学体系,培养学生的专业技能,加强技能型师资队伍建设,达到新常态下中职本会计学专业人才培养的目标。  相似文献   

城区新入园幼儿独立性的调查与分析——以山西省运城市城区幼儿园为例     

《陕西教育学院学报》2016,(10):76-80

从幼儿睡眠、如厕、进餐、穿脱衣物、语言沟通、主动表达需求、洗漱、整理物品等八个维度设计问卷对幼儿的独立性进行调查,发现城区新入园幼儿的独立性发展不是很好,存在着不少问题,会导致幼儿出现入园焦虑,造成幼儿入园适应困难。  相似文献   

新中式风格室内设计中软装饰的运用     

《湖北函授大学学报》2016,(23):81-82

在中国传统文化亟待复兴的大背景下,新中式室内风格的兴起获得了越来越多的青睐。本文以新中式风格室内设计中软装饰的运用为课题,对布艺、光影、绿化和饰品四个软装饰元素的设计方法进行了分别研究,并对其统一和配套设置提出了方案和要点,旨在为设计师进行新中式风格室内软装饰设计工作中提供一份参考和依据。  相似文献   

新常态下高校学生党员培养教育中存在的问题与解决路径     

曹济群 《长春教育学院学报》2016,(2):25-28

针对新常态下高校学生党员的发展状况,本研究采用文献研究与归纳分析的方法,分析了高校学生党员培养教育的必要性,总结了目前高校学生党员培养教育中存在入党动机不纯、入党程序形式化、教育模式传统、党建队伍水平有限以及缺乏监督考核机制的问题.提出坚持信念教育常态化、促使入党程序规范化、推进培训方法现代化、推动党建工作精致化以及保障后续教育持久化的建议,为新常态下高校的党建工作提供参考意见.  相似文献   

一带一路战略区电子商务新常态模式研究     

《湖北函授大学学报》2016,(16):46-47

习近平总书记于三年前提出了"一带一路"战略构想,目的是希望能够重新振兴古代丝绸之路,加强我国同周边国家之间的贸易交流,推动我国经济实现全面发展,在"一带一路"战略区的提出下,我国已经全面进入经济新常态模式,电子商务在此背景下也实现了巨大的飞跃和进步,本文将重点围绕一带一路战略区电子商务新常态模式进行简要的分析和论述。  相似文献   

"流动的酒席":后(新)乡土中国的一个表征     

萧子扬 《长春教育学院学报》2016,(10):41-44

20世纪40年代,费孝通先生在《乡土中国》一书中指出中国社会的根本属性是乡土性.但是,随着改革开放进程的推进,中国农村也经历着不同程度的转型,乡土中国正在发生着愈演愈烈的变化.本文以"流动的酒席"这一有趣的发现为切入点,进一步探讨费孝通先生的"乡土中国"和新时期乡土中国的变化,或者说后(新)乡土中国的表征.重点提出"后(新)乡土中国"的概念.  相似文献   

专业英语四级听力新题型会话的练习技巧     

《考试周刊》2016,(51)

会话是英语专业四级考试改革之后的新题型,改革之后每一篇会话的总词量加大,并且在试卷册上不会再出现题目,难度有所加大。尽管如此,这一部分仍然是听力考试中相对简单的一部分。但是许多同学并没有在这一部分取得高分,因为会话考查的并不只是同学们对听力词汇的掌握,还包括语法、逻辑、预测、文化知识等能力。  相似文献   

高效课堂微课题研究 系列之四:高效课堂的预习课怎么上     

夏书芳 《辅导员》2014,(18)

正当前预习被多数师生认为可有可无,主要是因为对预习要求不明确,对预习方法指导不到位,对预习结果不能进行及时的检测,课堂上不能有效地运用预习的成果,导致学生对预习重要性认识不足,影响积极性,缺乏预习的动力。学生的预习多数以学案的形式来呈现,产生了学生为完成学案去找答案假预习和预习不扎实的问题。借鉴外地经验,根据学段、学科和课时教学内容特点,在3至6年级,施行学科预习模式。以模式代替学案,让学生依据这种模式,通过自学充分感知教材、理解教材,并提出自己的疑问,得出自己初步的思考。预习模式力求简要、基础,便于学生照章预习,简单简便,  相似文献