基于案例分析的有效讲评策略研究     

於飞 《江苏教育研究》2013,(31):70-72

试卷讲评是教学诊断、教学评价和教学改进的重要手段,上好讲评课需要明确讲评目标、确定讲评内容、理清讲评思路、改进讲评方法、拓展讲评深度,从案例分析入手,对讲评策略开展研究,以有效解决上述问题。  相似文献   

“语文读本”要真的“读”起来     

於松贵 《江苏教育研究》2013,(14):22-25

新课改实施以来,苏教版语文教材编写者在必修课、选修课之外,还精心选编了《普通高中课程标准实验教科书配套用书——语文读本》。这套读本既相对独立,自成格局,又与必修课教科书参照呼应,如果能用心细致地阅读,必然能进一步增加学生的知识积累,开拓思考空间,陶冶审美情操,升华人生境界。  相似文献   

计算机课程教学现状的调查报告     

於琳琳 《中国科教创新导刊》2013,(9):129

新课程标准下,计算机课程要求引导学生自主学习,努力提高他们自主学习能力和创新能力,本人从几个方面对计算机课程的教学现状进行了调查。  相似文献   

浅谈对小学生的耐挫折教育     

於颖 《科协论坛》2007,(8):169

人生象一条永不停留的河流奔腾向前,不时会出现一些湍急的旋涡和迂回曲折。现在许多孩子,都是父母费尽心机地为他们创造舒适的生活和学习环境,让他们在顺境中成长。殊不知,当孩子一旦离开父母遇到一点挫折时会怎么样?在物质生活越来越丰富的今天,孩子的心理越来越脆弱,经受不住任何的打击。请看:  相似文献   

《机械设计基础》教学创新思路   总被引：1，自引：0，他引：1  

於红梅 《科教文汇》2007,(31)

本文针对高等职业技术教育的特点,在《机械设计基础》课程教学中,就如何培养高职学生职业技能,从教学内容、教学方法、教学手段和实践环节等方面提出了一些创新思路与设想.  相似文献   

“椰壳效应”之作文创新     

於维芬 《课外阅读》2011,(9):304-305

新语文课标强调了创新精神和创新能力的培养。作文教学是整个语文教学体系中的重点工程,占有半壁江山,作文教学的成败直接关系到语文教学质量的优劣,同时也直接影响着学生写作素质与文化素养的提高。特别是在素质教育、创新教育被大家重视的今天,作文教学的开放与创新愈来愈显得重要。主要表现为：作文内容与形式要开放;作文思维要创新。  相似文献   

线的意味与神韵——论贺友直连环画的中国美学特色     

於贤德  李娜 《宁波职业技术学院学报》2011,(6):79-83

贺友直先生是我国当代著名的连环画作家,在其60多年的漫长创作历生涯中形成了个性鲜明的艺术特色。他通过“从传统中寻找语言”,在积极吸收中国绘画传统的基础上,不断探索富有中国作风、中国气派的连环画艺术规律,创作出许多人民群众喜闻乐见的精品,为当代中国连环画事业做出了巨大贡献,同时又使中国传统绘画艺术在连环画这个具有时代特色的绘画类型中得到发扬光大。  相似文献   

中国矿产业的废水污染现状分析与防治对策   总被引：1，自引：0，他引：1  

於方  过孝民  张强  於方  张强  过孝民 《资源科学》2004,26(2):46-53

在矿山生产带来的诸多环境问题中,含大量重金属、有机化合物、石油等有害物质的生产废水以及矿山酸性废水所造成的水污染和对水资源环境的破坏,在我国当前水资源严重匮乏的形势下显得尤为突出.由于我国长期以来缺乏对不同地区和行业的废水排放状况的分析和研究,给工业废水的防治和水资源的综合利用管理工作带来了一定的困难.该文根据2000年重点调查工业企业污染数据,对我国矿产业的废水污染特征进行了分析.分析结果表明:①矿产业的废水治理水平稍高于整体工业平均水平;②矿产业的平均用水消耗和废水排放系数高于整体工业平均水平,治理投资系数低于平均水平;③除Hg、Cr6 、COD和石油类外,矿产业各项污染物的平均排放浓度普遍超标;④废水处理水平表现出随企业规模自大到小,在地域分布上自东向西依次降低的特点;⑤大型、国有矿产企业的用水消耗系数大,小型、乡镇企业、私营和集体企业的废水治理水平低.针对上述特点,就加强矿产业的水污染控制、提高水资源管理水平提出了相关对策.  相似文献   

小学语文课程与信息技术整合三要素     

於晓毅 《中国教育信息化》2011,(4)

信息技术在教学过程中的普遍应用,带来了教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。实现学科课程与信息技术的整合,可以发挥信息技术的优势,使学习过程变得更加轻松、愉快、便捷。文章主要谈了小学语文课程与信息技术整合需要强调的三个要素。  相似文献   

寻找超越感动的“那部分”     

於德甫 《中国小学语文教学论坛》2023,(5):57-59

文学作品的阅读,要引导学生努力透过“感动”的层面,进入作品的深处,探究哲理,体察情怀,感知人性,把握作家现实关怀之上的对人类及其命运的形而上的关怀,塑造学生的精神生命,实现语文教学的本体性价值。  相似文献