永远立于大众立场的邹韬奋     

曹飞翔 《新闻世界》2013,(9):205-206

邹韬奋是我国新闻出版史上一位杰出的新闻记者和出版家。自1926年10月邹韬奋接办《生活》周刊任主编开始,他一生共主编过七个报刊,撰写了大量的评论和通讯报道文章。此外,他还出版了几十本著作和译作。他的编辑出版思想,不仅在当时对我国新闻出版事业的前进产生了巨大影响,就是在今天,对于我国新闻出版事业的发展仍然具有十分重要的意义。  相似文献   

乡镇有线电视网络维护浅析     

曹晓霞 《中国传媒科技》2013,(2):123-124

本文就乡镇有线电视网络维护状况,探讨保障收视信号、完善网络维护建设科学策略。对优化乡镇有线电视整体服务质量,营造良好的收视效果,强化有线电视网络建设,有积极有效的促进作用。  相似文献   

互联网知识传播网络结构计量研究   总被引：1，自引：0，他引：1  

易明  毛进  曹高辉  邓卫华 《情报学报》2013,32(1)

本文首先梳理分析了网络结构计量的相关学科理论:图论、复杂网络、社会网络、信息计量,认为图论等相关数学知识是研究网络结构计量的基础.然后,将不同学科的研究还原到最原始的图,按照"点→边→子图→图"的分析思路建立了包含个体级、局部级、全局级三层指标的网络结构计量框架,进而结合互联网知识传播的特点构建了互联网知识传播网络结构计量指标体系.最后,借助于UCINET社会网络分析软件,针对小木虫论坛数据进行了互联网知识传播网络结构计量实证分析,提炼总结了现实互联网知识传播可能表现出的一些规律、现象以及存在的相关问题.  相似文献   

办大写的小学教育——岳阳市东方红小学“两型教育”侧记     

刘茜  刘秋泉  曹中原  易钟 《湖南教育》2013,(12):18-19

与去年相比,岳阳市东方红小学今年增加了300多名学生,前不久还接待了117名驻校进修一个半月的新疆特岗老师和46名国培进修教师,但水电用量等能耗值与去年同期相比不升反降。不仅如此,学生的“两型”意识还影响到了家庭,辐射到了社区。  相似文献   

说“星级”     

曹旸旸 《佳木斯教育学院学报》2013,(12)

本文从产生方式、句法功能和变化发展等角度对当代新词"星级"进行考察和分析。"星级"一词是在"五星级"结构分界转移的基础上形成的,进入全民语言之后,"星级"的句法功能发生转变,语义主观化不断增强,二者共同促使"星级"进入由名词转变为区别词,并进一步向形容词靠拢的实词化历程。  相似文献   

论思想道德教育对大学生择业观的影响     

曹寒雨 《华章》2013,(20)

随着我国教育事业的发展以及高校的不断扩招,我国大学生成比例增长,而如此庞大的增长趋势为大学生就业带来了巨大的挑战,现代大学生普遍面临着就业难的问题,为了缓解大学生就业情况,许多高校采取了诸多手段,如就业指导、校园择业就业讲座等,不断从思想和认知方面引导大学生的就业观念,并充分认识自己,逐渐促成大学生对求职观和择业观。思想教育是大学生的重要环节,在教育中,思想道德教育对大学生择业观有着深刻的影响,本文就此作了分析。  相似文献   

高中数学分层教学方法应用探究     

曹颖慧 《家教世界》2013,(12):77

为保证每个学生在高中学习阶段都能够正常成长,缩小学生成长之间的个体差异,在高中阶段的数学教学中引入分层教学的方法,以改变传统教学中存在的"一把抓"式教学模式,促使不同层次的高中生都获得正常发展的机会,使教育实实在在地惠及全体学生。本文就新课程理念指导下的高中阶段数学分层教学模式做以论述。  相似文献   

教而不思则罔——由一道病句修改题引发的思考     

林春曹 《小学青年教师》2013,(2):14-15

今天上午,我在批改学生第四单元语文检测习题时,改到了一道颇启人深思的病句修改题目——"时针走了一圈。呀!一分钟过去了。"学生在做这道题时,出现了如下五种答案:1.时针走了一圈。呀!一小时过去了。2.分针走了一圈。呀!一分钟过去了。3.呀!一分钟过去了,时针走了一圈。4.秒针走了一圈。呀!一分钟过去了。5.时针走了一圈。呀!十二小时过去了。批改完试卷,我仔细统计了一下上述五种改法的人数,分别为7、16、6、12、4。面对着这么多的错误答案,我陷入了沉思:  相似文献   

基于磁化率建立黄土时间标尺的探索     

曹新光  甘婷 《黄冈师范学院学报》2013,(6):77-80,89

古地磁或稳定同位素方法为提高沉积物定年精度提供了可能,但若将两种方法在很多地点大范围应用是不可能的。本文采用了来自黄河中游河流阶地的黄土磁化率数据,建立一种与海洋氧同位素记录相互关联的年代一深度关系,并且为黄土堆积物提供了一种较高精度相对定年方法。  相似文献   

从有效教学到高效课堂的探讨     

曹创业 《宁夏教育》2013,(7):43-44

高效课堂是针对课堂教学的无效、低效而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中,通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程,在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务,促进学生获得高效发展。高效发展就其内涵而言,是指知识与技能、过程与方法以及情感、态度、价值观三维目标的协调发展。课堂教学的高效就是通过课堂教学活动,  相似文献