利用阅读经验性原则提升中学生阅读鉴赏能力     

王礼菊 《中国教育现代化》2004,(10):101-102

文学鉴赏是一种鉴赏者与文本对话交流的活动。在鉴赏活动中，鉴赏主体“不是被动的，不只是反映作者或文本的意义，而是积极、主动地参与了意义的生产，把自己主观的认识，注入到文本中去，也构成文本意义的一部分。”因而，阅读感知不仅仅对文本的直接反映或复写。鉴赏者往往用自己独特的心灵去感受文字、体验文字、激活文字，并使它成为主体情感、意志、生命和灵肉的载体，  相似文献   

一类亚纯函数的正规性     

刘克笑 《怀化学院学报》2007,(4)

设￡为定义在D内的一族亚纯函数,a1,a2,a3为三个互相判别的有穷复数,如果对于任意的f∈F,f∈S={a1,a2,a3}f(k)∈S,且f-a1(a1≠0,否则取a2或a3)的零点重级至少是k 1,那么f在D内正规.  相似文献   

浅析图书馆与中学生的素质教育     

陈建辉 《中国教育科研与探索》2007,(5):33-34

图书馆丰富的图书资源是中学生接受全面系统的素质教育所吮吸不尽的营养源泉，同时图书馆拥有完备的现代化物质设施，这些得天独厚的条件再加上其特殊的服务方式，决定了图书馆在素质教育方面的独特性、多样化和内容的丰富性。因此，我们应充分利用好图书馆的部份优势，使其在加强学生素质教育方面发挥重要作用。[第一段]  相似文献   

试论蒙古部落的聚合过程     

徐黎丽 《西北师大学报》2001,38(5):78-82

蒙古族源于东胡的传统说法虽然正确，但不够全面，还应加上突厥，即蒙古族源于东胡和突厥，蒙古部落从公元10世纪～13世纪经历了氏族、部落、部落联盟的聚合过程。  相似文献   

高中学生自卑心理的产生及其预防     

周乐和 《教育科学论坛》2001,(4):30-31

  相似文献   

我形我数——让数学课更加生动活泼     

马希莉 《数学学习与研究(八年级人教大版)》2007,(5):F0003-F0003

作为数学教师，我越来越感觉到数学不是所有人都能学好的，伟人有毛主席为例，名人以琼瑶阿姨为例，据说他们的数学成绩不值一提。这样有成就的人竟然数学就是学不好，我们现在的有些中学生就可想而知了！  相似文献   

中国共产党与朝鲜独立同盟     

齐玉东  黄涛 《邯郸学院学报》2002,12(4):59-62

中国共产党依照其基本纲领,对朝鲜独立同盟在政治、经济诸方面给予全力支持,促进了朝鲜独立同盟的成长、壮大.朝鲜独立同盟的抗日斗争,有力支持了中国的全面抗战,为抗日战争的胜利做出了巨大贡献.  相似文献   

把“机灵点”转化为“探究点”     

江根祥  朱雪英 《基础教育课程》2007,(4):28-29

苏霍姆林斯基说过：“要在每个孩子身上发展他最强的一面，找出他作为个人发展的根源的‘机灵点’。”这个“机灵点”主要是指学生的个性特长。其实，在课堂学习中学生也时常出现“机灵点”——特别表现。它与个性特长相关，但却并不都是个性特点的展现，如提出奇怪的问题，做出特别的举动，说出别样的观点，产生奇特的联想等。很多情况下，这些都是学生灵性的闪现，是课堂上最具有吸引力的东西，常常可以成为课堂的探究点。然而，课堂教学中学生“机灵点”的出现往往稍纵即逝，就像颗颗流星。捕捉“机灵点”并巧妙地将其转化为“探究点”，使之成为教学的生长点，需要教师有慧眼去识得真金，有妙手去点石成金，提高师生交流的实效性。  相似文献   

孔子颂——为您2557生辰而写     

王美华  王枝木 《现代语文》2007,(1):110-110

这是采撷自域外的一组稿件。由本刊第四届“孔子杯”作文大奖赛东南亚国家和地区华裔中学生大量来稿中精选而出。其文或写童稚之趣，或记挚友之谊，或状自然万象，或礼赞伟大教育家，思想家孔子，皆我手写我心，且长于叙事，布局新颖，结构细密，文字质朴，清新，自然流畅，中华之优秀传统文化可窥一斑。 这种文风和浓重的热爱中华文化之情，值得借鉴和学习。[编者按]  相似文献   

中学生考试焦虑的成因分析及其对策探究     

叶秀丹 《中小学心理健康教育》2007,(7S):36-38

考试焦虑是中学生最常见的情绪障碍，它作为一种消极的情绪，不但影响学生的考试成绩，而且影响了学生的身心发展。本文主要针对当前中学生考试焦虑的状况，从外因和内因两个方面对中学生的考试焦虑进行成因分析，并提出相关的缓解考试焦虑的方法。  相似文献