汉语与维吾尔语比喻辞格喻体来源比较--以《红楼梦》维译本为例     

马晓红  马海国 《喀什师范学院学报》2015,(2)

以汉民族为主体的儒家文化和古维吾尔族的文化有两千多年的文化交流史,无论在表层语言方面,还是深层次的对客观世界的感知、联想及把握方面,都有一些相似点。但是作为文化载体的语言必然受制于各自民族的文化特色,因此,体现在比喻辞格中,在喻体选择和喻义理解方面总有交叉的部分。本文主要以维译本《红楼梦》为参照对象,对汉、维比喻中一些常见的喻体和喻义进行梳理比较,以对汉、维设喻的共性和个性作以简要总结。  相似文献   

江西南康客家话中的程度增减标记词“系”与“子”     

《嘉应学院学报》2015,(10):15-18

南康客家话中有丰富的程度表达方式,可用主观标记词"系"、"子"标记程度量的增减。"系+程度结构"、"程度结构+子"分别构成"低量强化"和"高量弱化"手段,表达了说话人对偏离客观程度量的主观感受。语言使用过程中语义的主观化是"系"、"子"演变为程度标记词的主要动因。南康话中的"系"、"子"还有其他用法,反映了语法化过程中的不同阶段,可以通过语义、语音及句法等条件对程度标记词"系"、"子"进行辨识。  相似文献   

精准作业无刷直流电动机驱动控制系统设计     

曾素琼 《嘉应学院学报》2015,33(2):33-37

提出了基于模糊自适应PID的速度控制方案,设计以TMS320LF2407A DSP为核心控制器的BLDCM驱动控制系统,对系统的主功率电路、转子位置检测、相电流检测及保护电路进行设计及分析.分别对BLDCM控制系统控制思想、主程序、BLDCM转子位置信号捕获中断子程序、电动机转子转速估算子程序进行设计和描述.该系统对BLDCM的推广应用有积极意义,特别适合工矿农业生产中要求BLDCM精准作业的场合.  相似文献   

浙江工商大学食品工程与质量安全实验教学示范中心   总被引：1，自引：0，他引：1  

王小燕 《实验室研究与探索》2015,(4):132-135

<正>(国家级实验教学示范中心)简介实验中心溯源于1963年创立的杭州商业学校肉食品卫生检验专业实验室;历经多年的建设、发展与整合,2010年获省实验教学示范中心建设点,2012年通过验收。2014年获批"十二五"省级实验教学示范中心重点建设项目和国家级实验教学示范中心。中心现  相似文献   

基于物元熵权模型的高校实验室安全管理评价     

李焓  姚佳 《实验室研究与探索》2015,(2):289-293

高校实验室的安全管理是值得广泛研究和探讨的问题。现针对实验室安全管理的特点,建立起实验室安全管理评价指标体系,并根据可拓学中的物元模型与关联函数,将信息论中的熵权理论引入到指标的权重计算,从而建立起高校实验室安全管理综合评价的物元熵权综合评价模型,并运用该模型进行了实例分析,进一步证明了该模型的合理性、有效性和可靠性,对指导高校开展实验室安全管理综合评价具有重要的参考价值。  相似文献   

基于改进模糊综合评价法的回转窑测量     

《实验室研究与探索》2015,(11)

回转窑在长期重载、高温的工作条件下工作,筒体容易变形从而引起"红窑"事故。采用摄像头检测各档位截面回转中心,从而获得回转轴线。改进模糊综合评价主要通过相对隶属度函数构造模糊判断矩阵,利用层次分析法确定指标权重,模糊结合算子计算综合评价向量。运用于实际检测中的评价,通过标准化直线度、温度、支承力,实现了回转窑各档位运行状态的等级划分。经过实验测试,实现了回转窑在线检测,得到回转窑运行状态等级指标。  相似文献   

GA优化T-S模糊神经网络的干燥窑温湿度控制器设计     

《实验室研究与探索》2015,(11):54-59

为了准确控制木材干燥过程的温度和湿度,提高木材干燥质量,结合模糊控制、神经网络和遗传算法的优点,设计了一种遗传算法(GA)优化的T-S模糊神经网络温湿度控制器。该控制器利用模糊算法解除木材干燥窑内温度和湿度间的强耦合关系,采用神经网络的自学习和自适应能力实现整个非线性过程的模糊逻辑推理,并通过遗传算法对神经网络的参数进行优化与训练,提高系统的自学习和自适应能力。仿真实验结果表明,在木材干燥过程的温湿度控制上,GA优化的T-S型模糊神经网络控制器具有良好的控制效果,控制器响应速度快、超调小并且具有一定的鲁棒性。  相似文献   

从比喻中学习类比联想     

徐强 《中学生阅读(初中版)》2015,(7):42-43

比喻修辞的基础,是类比联想。本体和喻体的相似性,是建立比喻的基础。古往今来的作家创造了无数绝妙的比喻,我们认识其中的奥妙,在作文时能够增强想象力,提高锤炼语言的能力。比喻由本体(被比喻说明的事物)、喻体(用以说明本体的事物)和比喻词(连接本体和喻体的词)构成,通常分为明喻、暗喻、借喻等类型。现在我们从联想的角度,把比喻重新分分类。第一类:本体是抽象的事物,喻体是形象  相似文献   

抓住课文中的关键字词进行教学     

《江苏教育》2015,(45)

<正>抓住课文中的关键字词进行教学是提高课堂效率的重要途径,它有利于学生变被动学习为主动学习,从而使学习真正发生。1.理解词语意思,训练学生的思维和言语表达能力。在教学中,教师抓住文中的关键语句来讲解,可以训练学生的思维以及口语表达能力。如:教学苏教版一上《人有两个宝》时,  相似文献   

贵州毛南语汉语四音格词语音结构类型比较研究     

周旭东 《黔南民族师范学院学报》2015,(1):40-44

毛南语汉语四音格词语音结构类型多样,不重叠的ABCD型占有相当比率,重叠的ABAC型是优势类型,这是共性特征;在具体分布和比率上却存在明显差异,呈现出各具特色的个性特征。其共性特征和个性差异是由语言接触和语言类型性质决定,语言的单音节词根、分析型语言特征和有声调是其形成的直接原因。  相似文献