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991.
<正>合作学习是目前比较推崇的学习方式,从它的课堂形态看,其基本要素包括教师、学生和客体性课堂环境,它是由这三种基本生态因子构成特殊生态系统。生态学的视角可以帮助我们更加清晰把握其本质特征。 相似文献
993.
大学学术生态影响着高校内部学术的繁荣与发展,关系着大师的诞生、人才的培养、科研成果的产出等核心问题。构建大学学术生态,是启迪创新思维、推进自主创新、促进学科发展和繁荣学术文化的根基。近年来,我国学术界出现了一些学术生态问题,致使大学学术生命力下降、学术土壤贫瘠,甚至出现学术造假、学术泡沫等学术腐败现象。因此,高度重视大学学术生态的研究,深入分析学术生态的 相似文献
994.
范小萍 《中国科教创新导刊》2013,(29):40-41
生态系统理论将环境分为四个层次,认为正在成长中的个体是受他周围环境多种水平的复杂关系影响的。从生态系统理论角度分析影响创造力发展的环境因素,就是从微观系统．中介系统、外层系统和宏观系统四个层次分探讨家庭,学校．社会文化等生态环境及其相互关系对个体创造力发展的影响。 相似文献
995.
随着新课程改革的展开,关注学生学习、生存和生长体验与多元发展越来越被重视。目前学生的学习生态有日益"恶化"和"失衡"的趋势,学生的学习、生存和生长体验以及多元发展状况并没有得到应有改善。从生态学角度看,课堂构成了一个微观生态系统,教师、学生、环境三者之间形成了一种相互依存、制约、多元互动的关系。生态课堂,是指在课堂教学中坚持 相似文献
996.
一、教育信息化发展趋势目前,驱动教育信息化发展的核心力量有云计算、互联网、视频多媒体技术和智能终端四个方面。教育信息化本质在于满足服务对象核心需求。这些需求可能包括信息获取的需求、信息共享等内容。因此,教育信息化要助力“提高教育质量,促进教育公平”的目标实现。 相似文献
997.
在媒介生态学的研究视野中,媒介生态作为一个开放的动态的平衡预警系统,拥有自适性和调节,这体现在媒介生态构成要素的应变调节和要素之间沟通适变上。在网络架构的媒介生态中,弱势群体与信息鸿沟阻碍了生态系统的平衡运作,生态体系内的自发调节与适应,实现方式之一,就是弱势群体的网络使用策略和内容的改变和调节。通过与优势消费者、社会媒介、自然环境、社会机制的互动沟通和调整,逐步稳定并改善弱势消费者的生态位。这与社会干预不同,是弱势消费者作为媒介生态的构成要素的自我修复和自我完善,也构成了媒介生态的自我平衡能力。 相似文献
998.
生态系统有四种成分:非生物的物质和能量、生产者、消费者和分解者。各成分相互关系见下面的模型:模型1:不涉及多种消费者的生态系统ADBC模型解读先根据双向箭头A与D,确定两者是非生物的物质和能量与生产者,再根据箭头指向:A有三个指出,应为生产者;D有三个指入,为非生物的物质和能量;B和C,一个为消费者,另一个为分解者,A(生产者)和B均指向C,则C为分解者。 相似文献
999.
党的十八大报告提出:"建设生态文明,是关系人民福祉、关乎民族未来的长远大计。面对资源约束趋紧、环境污染严重、生态系统退化的严峻形势,必须树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念,把生态文明建设放在突出地位,融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程,努力建设美丽中国,实现中华民族永续发展。"[1]报告把生态文明建设放在突出地位,体现了我们党尊重自然、顺应自然、保护自然的理念,彰显出中 相似文献
1000.
生态文明建设作为一项伟大而崭新的社会实践活动,需要用生态文明理念指导和引领。马克思和恩格斯关于人与自然界之间双向依赖和相互作用、人类改造自然的一切活动受自然界及其规律性制约、人应善待和保护自然并与自然和谐相处、人是生态系统的调控者和协同进化者等生态思想,是社会主义生态文明建设的理论基础,是引领社会主义生态文明实践方向的精神旗帜。 相似文献