摸着石头过河——谈谈中学生的心理健康教育     

阳美 《四川教育学院学报》2005,21(12):246-247

中学生通常被称为“风暴期”、“叛逆期”，他们的身体结构和思想意识都在发生巨大的变化，价值观尚未形成，面临着来自生活的、学习的、人际关系的等各种压力，容易产生各种各样的心理问题。他们是否接受良好的教育，拥有健康的心理是影响人生是否幸福，社会是否稳定的重要因素之一。所以，中学生是心理健康教育的关键期。本文主要谈论了对中学生进行心理健康教育的三种方法，即因材施教——坚持个别辅导的原则；发挥个性——坚持自我的原则；挫败教育——坚持创设适度困境的原则。  相似文献   

论行政法的价值取向   总被引：1，自引：0，他引：1  

王全福 《太原大学》2001,(2):21-24

关于行政法有多种学说，本认为行政法是调整行政关系，规范和控制行政权的法律规范系统。法治理念、程序价值、行政效率机制是行政法的基本价值取向。法治是行政法的精髓，行政法治是法治的表现形式；行政程序是行政法的本质特征，它的出现是行政法真正形成的标志；行政效率机制是行政法运行过程中各种环节的效率因素相互联系、相互作用而形成的一种相对稳定状态。本拟从上述三个方面阐述行政法的价值取向。  相似文献   

后现代主义关照下成人教育教学的价值取向   总被引：1，自引：0，他引：1  

张玉华 《继续教育研究》2006,(5):141-143

20世纪中期以来后现代主义以极强的渲染性无微不至的关照着社会各个境域,作为教育系统重要组成部分的成人教育,在这样的背景下必然也对原来的成人教育教学进行一些反思和批判,进而呈现出一些新的价值取向。如教学理念的多样性;教学组织的异质性;教学过程的事实和价值的统一性;成人教学方法的多元化等。  相似文献   

优质学校教师专业发展的价值取向、策略与反思   总被引：3，自引：1，他引：3  

李朝辉 《教育科学》2006,22(2):59-61

教师专业发展是优质学校建设基本维度之一。优质学校教师专业发展的价值取向关注教师的日常生活,使教师在日常生活情境中促进自己的发展。根据教师专业发展取向,我们提出了优质学校教师专业发展的基本策略,反思教师专业发展中的一些问题。  相似文献   

教育本质研究的研究     

赵军 《河南师范大学学报(教育科学版)》2005,24(2):1-7

西方教育理论研究在分析教育哲学产生之前基本上是通过科学主义思维试图把握教育的本质，而这种模式在分析教育哲学之后受到了批判，批判实质是对教育本质先在性的质疑。但无论是肯定还是否定本质先在性，教育本质研究在历史上都是作为教育科学理论建构的工具而存在，教育本质研究在异化。新时期教育本质研究面临着价值取向的重新选择的问题，遵循从多元到回归的模式，是未来教育本质研究的历史必然。  相似文献   

浅析如何提高学生学习英语的兴趣     

吴传伟 《孩子天地》2016,(6):70

新课程理念体现在以学生的终身发展为本,以全新的课程生态观刷新着传统教学理念,它以学生全面发展为目标,关注学生学习的结果与过程,把学生的情感态度与价值观连同知识与技能、过程与方法一并纳入课程目标体系。新课程标准从价值取向上发生了很大的变化,由精英教育走向大众教育,由学科知识本位走向学生发展本位,这就要求我们作为新课程教材的前  相似文献   

以谁为导向企业培训管理之灵魂!——专访北京东方人培训中心资深顾问陈东先生     

李震 《继续教育》2004,18(5):19-21

“有效施训,培育企业核心竞争力”系列专访(七): 编前语:针对目前广大企业界读者朋友希望本刊对当前国内企业培训给予更多关注的要求与呼声,本刊记者在对企业培训现状进行初步摸底的基础上,随机电话调查十几家企业的培训主管或人力资源部负责人,综合调查结果显示:近93%的企业最关注的培训问题是如何提升企业培训效果(绩效)!为此,本刊记者特就“有效施训,培育企业核心竞争力”这一主题向京城知名企业培训顾问机构“北京东方人培训中心”资深顾问——陈东先生进行专访,并连续分期刊发,以飨读者。  相似文献   

新组建高职院校自我定位问题浅析     

毕于民 《中国成人教育》2003,(12):36-37

适应地方经济建设和社会发展的需要、区域教育结构调整的需要、学生对高等教育的需求以及学校自身发展的需要,少数办学水平高的国家级重点普通中专或独立升格或合并升格为高等职业技术学院,这些新设置的独立的高职院校都有历史较长的中等职业技术教育办学经历和丰富的职教办学经验,多数学校有与高等学校合作举办高等职业技术教育的经历,这支高职新军如何发展成为社会认可度高的高职院校,自我定位问题非常重要。一、确立广泛认同的目标总定位以指导全局工作学校是实施有目的有计划的培养人的活动的组织。学校的办学目标包括教育目标(培养目标…  相似文献   

坚持“以人为本” 构建富有特色的学校文化     

孙武平 《宁夏教育》2006,(10):12-14

学校文化是学校的“灵魂”，是促进学校可持续发展的内在动力和精神力量，其核心是在学校办学过程中由全校成员共同创造并认同的价值观念和价值取向。随着时代的发展，学校文化建设的内涵和外延都在不断扩展。学校文化在一定程度上影响着办学方向和教育教学行为，会渗透到每一个学校成员的精神和行为方式中去。优秀的学校文化体现为一种氛围、一种理想、一种特色、—种品质、一种形象等。  相似文献   

课堂教学中提升师生幸福感的方法     

《教师博览》2016,(5)

高效课堂要向更高层次迈进,就要提升师生课堂教学的幸福感,达到教师愿教、乐教,学生愿学、乐学的境界。为此,教师要采取的主要策略有:激发学生的学习热情,增强他们的自我效能感,并注重因材施教,开展个性化教育。同时,教师在整个课堂活动中,要运用多元评价,让学生体验到学习的快乐与幸福。  相似文献