戏仿生产与快感实践:对豆瓣“疫情文学”火爆传播的话语分析     

苏歆蔡之国 《东南传播》2022,(6):106-108

豆瓣一条戏仿《变形记》的疫情动态,引发“疫情文学”火爆传播。为探究豆瓣“疫情文学”火爆传播的原因及影响机制,本文借助费尔克拉夫的话语三维分析模型对其进行分析,认为豆瓣“疫情文学”是在疫情管控下中国文艺人用戏谑性互文进行生活状态和情绪宣泄的一种方式,它在文本向度上表现出鲜明的双重符码机制和元叙述特征,在话语实践上表现出焦虑的文艺人互文性戏仿的特征,在社会实践上表现出文化的快感狂欢特征。豆瓣“疫情文学”是中国文艺人用戏仿话语形塑社会的一种方式,既展现出疫情时期人们的情绪,又表现出文艺经典的张力,暗示了网络狂欢时代的大众文化发展的多重走向,同时也表现出多重的影响机制,需要通过构建或者引导构建更积极更健康的“疫情文学”来推动网络文化的健康发展。  相似文献   

浅谈测绘在山区新农村建设中存在的问题和对策     

蔡泉源 《科技风》2010,(6)

新农村建设也像城市一样,城乡规划和基础设施建设需要测绘提供前期服务和测绘保障。本文从福建省永泰县如何进一步推进新农村建设的实践探讨测绘工作在新农村建设中提供服务以及存在的问题进行分析,并提出建议和对策。  相似文献   

备战十二届全运会山东省赛艇运动员伤病调查与成因分析     

蔡成法 《山东体育科技》2014,(1):51-53

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Web 3.0环境下去中心化存储的数字资源长期保存     

宋歌笙  蔡丹丹  蔡文杰 《图书馆建设》2023,(4):29-35

数字时代图书馆的文化保存职能受到了巨大的挑战,如何实现数字资源的长期保存是一个被业界持久关注的课题。以区块链技术为基础的Web3.0时代为数字资源长期保存打开了新的思路,提供了新的可能。在探讨数字资源长期保存的现状与问题,回顾去中心化存储的发展历程后,结合案例介绍和比较基于中心化分布式存储、Web2.0去中心化存储和Web3.0存储的长期保存项目及特点,探讨图书馆在Web3.0环境下对长期保存实现方式的借鉴和展望,并结合长期保存的需求特点,分析和比较中心化网络与去中心化存储的发展趋势,探讨Web3.0环境下长期保存实现方式的可能应用,提出去中心化存储不能仅依靠技术进步,同时要在运行模式和激励机制等生产关系方面有所创新。  相似文献   

美国国家质量奖学校质量标准对我国的启示     

蔡永红  毕妍 《比较教育研究》2011,(12):1-5

制定学校质量标准是促进教育质量提高、学校标准化建设和学校改进的重要手段。美国国家质量奖学校质量标准关注结果和过程的策划、设计与事实,重视评估学校发展目标的实现程度及服务对象的满意程度。美国国家质量奖学校质量标准对我国的启示在于:应制定具有广泛适应性的国家学校质量标准框架,推进《教育质量法》的颁布,重视学校的自评,并关注家长、学生和利益相关者的满意度。  相似文献   

古代书院教育传播环境探析     

蔡志荣  周和义 《教育评论》2011,(2)

书院是集培养人才、学术创新、教育传播、文化传播等功能为一体的特殊机构。从传播学的视野审视书院的教育传播环境,针对书院独特的教育传播环境,来研究其对当今大学教育环境营建的启示,有助于构建和谐校园,推动大学教育发展。  相似文献   

高中物理探究式教学中问题情境创设的研究     

蔡金建 《教育研究与实验》2011,(8):23-25

如何创设科学合理的情境并提出有效的问题,是探究教学中的首要任务。文章分析了问题情境的概念,阐述探究式教学中创设问题情境的目的和意义,并对新课程理念下高中物理探究式教学中问题情境创设的策略进行了研究,提出了问题情境创设的注意事项。  相似文献   

这声“侬好”还能传多久——上海中学生沪语使用情况小调查     

季安庭  刘雪阳  蔡媛媛  徐洁仪  王铭铭 《中文自修》2011,(10)

上海放,又称沪语,是吴语区的一种重要方言。然而随着推广普通话,上海中学生使用上海话的机会越来越少,发音也越来越不标准,甚至有的90后学生表示只会听不会说。近年来,如何保护上海语引起了社会的广泛关注。今年两会上,有人大代表提出要在中小学设立沪语日、开设沪语课,将这一声侬好传承下去。那么,目前上海中学生使用沪语的情况究竟如何?中学生对于自己家乡方言的未来有何看法?我们小记者对出生在1994年到1999年之间的100名上海初中生们做了一资小调查。  相似文献   

放手让孩子去做     

蔡莹莹 《成才之路》2011,(3):2-2

本文通过三个特写镜头,说明了只有放手让孩子做自己能做的事,提高自己的能力,才能使他们成长为搏击长空的雄鹰。  相似文献   

如何融生活于数学教学     

蔡静宜 《成才之路》2011,(10):34-35

培养学生的数学意识以及运用数学知识解决实际问题的能力,既是数学教学目标之一,又是提高学生数学素质的需要。脱离实际的数学教学显得枯燥无味,学生体会不到数学的实用价值往往冷漠以对,直接影响数学教学的效果。在教学中,融入生活中的数学问题,使学生接触实际,了解生活,明白生活中充满数学,从而强化学生应用数学知识解决生活问题的意识,使之形成＂我要学＂的意念,进而达到提高数学教学的效果。  相似文献