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991.
林建胡李文芳 《中国现代教育装备》2018,(23):101-103
随着新经济发展的不断深入,以新技术、新业态、新模式、新产业为代表的新经济社会模式对新型人才有了全新的要求。在此背景下,传统的培养模式与课程设置将迎来全方位的新挑战。为防止人才的断层,教育部基于国家战略需求提出了新工科建设。莆田学院作为地方本科院校,在新工科背景下,为提升新工科人才培养质量,采取了加强校企合作、打造"双师型"队伍、大力实施应用型课程改革和推动应用转型发展。 相似文献
992.
993.
精品课程、精品开放课程和精品在线开放课程,既是我国高校精品在线课程的3个重要发展阶段,也是课程的3种重要表现形态,三者之间既有一脉相承的内在逻辑,也有课程发展的外延变化。纵观15年的建设历程和应用现状不难发现,我国高校精品在线课程存在课程总量偏少、结构失衡、质量不高、效益偏低、创新不足5个方面的突出问题。 相似文献
994.
本文通过问卷调查了国内档案学专业数理逻辑类课程引入现状,针对体系化引入数理逻辑类课程面临的三个障碍,即课程精简的趋势、课程开设成本增加和学生选课意愿不高,提出了相应地解决对策. 相似文献
995.
近些年国家出台各种繁荣少儿出版的政策措施,其中包括加大主题出版力度,少儿主题出版的发展因此风生水起.文章通过分析近年影响力较大的少儿主题出版的选题类别、主题内容和呈现样式,探究少儿图书主题出版的成功路径,以期为少儿主题出版建言献策. 相似文献
996.
从职业教育的现实需求出发,以人类信息传播的发展变革为切入点,探寻信息传播的发展规律,从而构想信息化背景下新型信息传播结构的发展趋势及可能的构成框架。例举了数字课程的构建方法,分析了在信息化背景下信息传播的特点,以及人们行为习惯产生的相应变化,从而对未来信息传播、课程变化、学习模式进行了展望,对数字化出版的方式进行了构想,以期建立全新的信息及课程结构,推动人类智能的集聚。 相似文献
997.
《教育信息化2.0行动计划》的发布,确立了"互联网+教育"的具体实施计划,标志着教育信息化从1.0时代进入2.0时代,编辑需完成思维及全流程工作内涵的转型升级,即项目策划顺应"互联网+教育"的发展趋势,实现"互联网+出版"的转型升级;塑造并持续开发在线开放课程与新形态一体化教材"互联网+"式互动的新产品;营销推广实现从"流量思维"到"流量池思维"的裂变。 相似文献
998.
数字时代,随着消费者对虚拟生存方式的逐渐适应,技术驱动着营销传播阵地的转移,数字营销传播应运而生且不断发展。然而,基于传统技术观和技术工具论将"技术"仅仅视为传播"工具",则容易造成当前数字营销传播实践中一些观念上的困境与悖论,即技术与内容的对立、个性化推荐与隐私问题、技术异化等观念争议。应当以对"技术工具论"的批判为始,结合数字时代语境从技术的本质把握数字营销传播实践中"技术"更加丰富的内涵,基于信息技术哲学观的视域更新对技术的理解与认知,走出观念误区。 相似文献
999.
长期以来体育教学是以体育课程为主体的体育学科体系，在传统的体育教学中占有举足轻重的地位。本文通过对体育学科课程、活动课程及其与教学的关系进行比较分析，对体育活动课程的改革提出几点建议。 相似文献
1000.
基于学科平台课程的创新性人才培养体系探索 总被引：1，自引：1，他引：1
本文在分析创新性人才培养的基本要素和研究型大学人才培养目标定位的基础上，提出了研究型大学创新性人才培养模式设计的基本原则，并从学科核心课程设计、实践教学环节设计、专业教育阶段的多模式设计和教学管理制度建设等四个方面论述华中科技大学基于学科平台课程的创新人才培养体系；然后，以信息学科为例，说明了该人才培养体系的运行情况和实际效果。 相似文献