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991.
迁移是学习知识、掌握技能过程中普遍存在的一种现象 .潜移是教学过程中所产生的隐性心理因素 ,对学生的思想、品行、人格、个性产生的影响 .迁移、潜移在体育教学中广泛存在并自始至终地贯穿在教学中 ,运用迁移规律 ,注重潜移的隐性因素 ,对于提高教学质量、效率、实施素质教育、终身教育 ,十分重要 相似文献
992.
在英语学习的过程中,学习者往往受到母语知识的影响,在认知心理学中将其称为母语迁移.当母语规则与英语规则出现差异就会形成语言的负面迁移,从而造成语言错误及学习困难.要克服母语的负迁移,就应尽可能地为自己创造逼真的英语环境,才能学会地道的英语. 相似文献
993.
奇异粗糙集理论及其研究现状 总被引：1，自引：0，他引：1
郑书富 《三明高等专科学校学报》2004,21(2):8-12
简要介绍Pawlak粗糙集概念，着重介绍奇异集合、奇异粗糙集的基本概念，奇异粗糙集的两种结构，奇异粗糙集与Pawlak粗糙集的关系，以及奇异粗糙集的研究现状。 相似文献
994.
随着"一带一路"倡议的实施和海南旅游岛建设的深入,双外语教学已成为岛内应用型高等院校外语教学发展的新趋势.该文以对比语言学及语言迁移为理论依据,分析了英法双语教学的可行性并就学生的学习情况进行了问卷调查.在此基础上,作者通过校本研究分析了海南热带海洋学院英法双语教学的情况,对课程教学改革提出了对策以期提高外语教学质量. 相似文献
996.
本文从语音、词汇、语法、语用几个方面分析了中国学习者在英语学习中常见的母语负迁移形式,并从教师的角度出发,提出了相应的策略。 相似文献
997.
张旭 《天津师范大学学报(社会科学版)》2002,(1):73-80
第一语言获得与第二语言获得本质上无异，都是一种把外在知识内化为自身能力的心理或心智表现过程。而由于第二语言获得过程以获得者先已建立的第一语言为初始状态，这一过程不可能走第一语言获得过程那种以经验触发为获得方式的自然生长与发展之路，它要把第二语言获得者设计在一定的教学程序之中，同时把第二语言作为知识加以灌输；而获得者本人则要接受警告；时时注意排除来自第一语言的负面干扰，调节并克服因为学习动机上的功利主义所造成的表现为急于求成的焦躁情绪，以使第二语言获得过程尽可能地减少曲折。 相似文献
998.
日语母语学习者趋向补语习得情况分析--基于汉语中介语语料库的研究 总被引：8，自引：0，他引：8
杨德峰 《暨南大学华文学院学报》2004,(3):23-35
本文以汉语中介语语料库中日语母语学习者使用的带趋向补语的句子为样本,考察了不同水平的学生习得趋向补语的情况,分析了影响他们习得趋向补语的因素.文章指出宾语类推泛化是日语母语学习者习得趋向补语的主要问题,这种类推泛化既有语内迁移的影响,也有语际迁移的影响. 相似文献
999.
教师专业发展的阶段划分及其知识转型 总被引：5，自引：1，他引：5
教师专业发展可划分为新手阶段、胜任阶段、熟练阶段和专家阶段这四个阶段.各发展阶段所要完成的知识任务分别为理论知识的物质存在形式向心理存在形式转化、理论知识向实践性知识转化、实践性知识的定向迁移和从实践性知识向理论知识的转化.教师教育研究工作者,需要加强对教师专业发展各个阶段知识转型的范式进行研究,以便在帮助教师获得知识的同时,还能促使专家型教师积极地生产和创造知识. 相似文献
1000.
本文从词汇、句式和语篇三个层面分析了汉英中介语拙涩现象,指出汉英中介语拙涩现象由母语负迁移而产生。并提出相应的英语教学对策。 相似文献