月光下的号角     

梁凌 《大中专文苑》2008,(22)

在夏夜的山坡上,我遇见了那名号角手. 他不知道我的存在,我也看不清他的脸庞.他侧着身,前面,是一棵树的剪影,白天我曾来过,知道那是一棵开花的紫薇.他拿着号角,呜呜地吹,像对一棵树诉说着无限心事.旁边,停着他一辆白色的摩托.  相似文献   

难怪你成不了海明威     

梁凌 《课外阅读》2012,(24):62

女儿临睡前突然问我:"妈妈,你知道《老人与海》里老人的结局吗?"她刚刚读完海明威的《老人与海》。这本书我多年前看过,现在只剩下模糊的印象。我想了想说:"是老人与一群鲨鱼搏斗,最后胜利了,拖回一条大鱼,发财了吗?"她表示鄙夷:"叫我怎么说你?真是看书越多越迷糊!"我问:"为什么?"她说:"大部分书的结局都是,谁谁经过奋斗发财了,谁谁成了名人,或者公主与王子幸福地生活在一起,你就是受了  相似文献   

难怪你成不了海明威     

梁凌 《初中生优秀作文》2013,(14):8-9

女儿将睡时突然问我:"妈妈,你知道《老人与海》里老人的结局吗?"——她刚刚读完《老人与海》。这本书,我多年前看过,现在只剩下模糊的印象。我想了想说:"是老人与一群鲨鱼搏斗,最后胜利了,拖回去一条大鱼,发财了吧?"她"切"了一声表示鄙夷:"叫我怎么说你?真是看书越多越迷糊!"我问为什么。她说,因为大部分书的结尾都是说,谁谁谁经过奋斗发财了,谁谁谁成了名人,或者公主与王子幸福地生活在一起,你就是受了这些书的影响。而《老人与海》的结局恰恰是:老人一无所有,他总说自己被  相似文献   

构建“微时代”背景下大学英语学习共同体的研究     

梁凌  郭大伟 《广东职业技术师范学院学报》2014,(12):62-67

网络载体与教学的实际结合涵盖了网络微载体与学习共同体的关系,微技术对比传统网络平台在教学中具有优势。对某高校200名非英语专业的学生就大学英语课程的需求及参与微平台教学意愿的调查显示,利用微技术的一种媒介——微信为工具,探索构建一个基于微平台的大学英语学习共同体的必要性与可行性。该微平台在促进共同体中的学习者、施教者之间相互交流,共同动态生成教学环境等方面起到积极意义,从而提高大学生英语学习的兴趣,更好培养其英语综合应用能力。  相似文献   

独立学院英语综合能力项目教学的实践探新     

梁凌 《湖北广播电视大学学报》2014,(10):124-125

本文运用项目教学,在实践探新中以促进独立学院非英专学生英语综合能力和其他综合素质的发展。实践证明,要实现以培养综合性应用型人才为目标的英语项目教学,就需要脱离传统英语课堂任务型教学的干扰,不再以单一语言现象、语法知识为教学主要目标,而应该针对教学对象的综合素质提升的所需,进行有规模的阶段性规划。  相似文献   

独立学院商务英语专业人才培养现状与对策     

蒋丽平  申保才  梁凌 《教育与教学研究》2014,(6):88-93

基于独立学院的层次地位和人才培养目标,根据商务英语专业的学科特点,以调查问卷的方式,分别从专业人才培养过程中涉及的师资队伍建设、课程设置、教材建设、教学方法及模式、实训实习基地建设的五个维度进行调查研究,发现并总结出了独立学院商务英语专业在应用型人才培养过程中存在的问题和不足,并就这些问题和不足提出应对策略。  相似文献   

从《现代英语用法词典》看英式英语的用法变化     

郭大伟  梁凌 《广东职业技术师范学院学报》2014,(5):46-55

文章以1926年版的《现代英语用法词典》为出发点,主要针对20世纪英国英语的一些用法变化进行探索。从David Crystal对用法词典初版的序文和附加的解释中挑选几个能表现20世纪英文变化的词条,探索从初版的20世纪初期到现在的用法的痕迹。  相似文献   

瓷花开片     

梁凌 《阅读与鉴赏》2008,(12):10-11

买回两件瓷器，钧瓷，一个玉壶春瓶，一块开运石。玉壶春纯鸭青色，瓷质细腻，晶莹透亮，如月夜晴空：开运石斑斓瑰丽，红蓝紫三色似行云流水，釉色行迹处，又分明一幅山水画，恍觉暮沉霞飞，秋山无重数。  相似文献   

春日断想     

梁凌 《大中专文苑》2006,(Z1):64

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妈妈不见了     

梁凌 《课外阅读》2013,(11):6-7

母亲在试一条丝巾,一条价格不菲的桑蚕丝巾。她在犹豫,舍不得花我的钱。"这条粉色丝巾让你显得年轻多了!"卖者说。"是呀,"旁边一个六十多岁的老太太也附和,"如果你穿黑毛衣,白毛衣,配起来就更好看了!"我注意到,在我们来之前,老太太就  相似文献