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充满了种种不确定性的课程情境对教师形象提出了挑战，也为重新理解和定位教师形象提供了契机。既具有充盈的“实践性智慧”，又具有质疑、批判精神，注重对话与合作的“反思性实践家”，是符合新课程改革的教育理念和价值诉求的新型教师形象。而对其专业能力基础——“实践性智慧”的培育，则是新课程情境中“反思性实践家”型的教师培养的主要途径。在培养“反思性实践家”型的教师教育过程中，我们可以尝试采用以下基本策略：研究教学案例，丰富实践性知识；讲述课程故事，培养反思能力；与同事合作对话，碰撞智慧火花；展开理论对话，关注教学实践等。 相似文献
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在现代运动训练的科学体系中，心理训练已成为不可缺少的一个组成部分．运动员掌握参赛所需要的心理技能，，与掌握其专项技术、战术及发展体能一样，也是一个长期的过程，心理训练的主要任务是帮助运动员掌握基本的心理技能，以利形成训练和竞赛的良好的心理状态，为承受大运动量训练和竞赛做好心理上的准备。 相似文献
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“反思性实践家”教师既是教学“实践者”，又是自身教学行为的“反思者”、“研究者”；既充盈了“实践智慧”又具有开放、合作的精神。培养教师的实践智慧，是“反思性实践家”教师教育的主要途径，可从四个方面入手：研究教学案例，丰富实践性知识；讲述课程故事，培养反思能力；与同事合作、对话，碰撞智慧火花；展开“理论对话”，关照教学实践。 相似文献
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我国的课堂教学模式在概念、实施、评价等方面都存在着很大的弊端。在新课程改革中,建构创新课堂教学模式最基本的是策略方面的创新。课堂教学模式创新的策略主要包括理念重建策略、目标明晰策略、情境创设策略、开放生成策略、发展评价策略等。 相似文献
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教师是课程实施的重要主体之一，通过自己的教学实践影响课程的变革。没有教师积极参与的课程变革终究逃不出失败的厄运。新课改必须加强对教师参与课程的研究。 相似文献
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黄继玲 《泉州师范学院学报》1999,(6)
十七世纪创立的解析几何学,在建立坐标系的同时用代数方法研究几何问题．曲线（空间曲线）常用普通方程,极坐标方程和参数方程来表示;但在实际问题中,有些曲线用普通方程或极坐标方程来表示仍比较困难,而引入另一个变量（即参数）间接地建立起ｘ、ｙ之间的关系的表示方法却比较方便．用参数方程表示有以下优点：（１）便于描绘曲线,由参数值即可得点的一对坐标值,再联成平滑曲线．（２）某些实际问题要直接建立普通方程并非易事,若用参数则容易建立,如圆周上质点的滚动方程．（３）参数法往往使学生思路清晰,不仅提高学生的思维能… 相似文献
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后现代境域中的课堂教学设计 总被引：1，自引：0，他引：1
教学设计的创新与变革是使课堂焕发生命活力的关键。后现代知识观作为一种新的思维方式，为课堂教学设计的反恩与构建提供了一种新的视角。后现代视角下的课堂教学设计只是动态的、开放性的教学方案，它注重学生的“学”的设计，关注问题情境的设计，并且强调在教学情境中评价学生的学习。 相似文献
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教师是课程实施的重要主体之一,通过自己的教学实践影响课程的变革.没有教师积极参与的课程变革终究逃不出失败的厄运.新课改必须加强对教师参与课程的研究. 相似文献
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关于自主学习过程中学生主体性的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
学生的自主学习过程通过自我监控的反馈和控制作用与自我识别、自我选择、自我培养、自我反思一起在教师的指导作用下构成回路,循环往复;充分发挥学生的主体性,使学习者能随时根据自己对学习活动的认识,不断进行调节、改进和完善. 相似文献
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