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王树涛 《中国校外教育(理论)》2007,(1):124
本文首先分析了在新课程实施过程中出现的一些误区,进而从解放思想,转变教育观念;在备课中要有意识地渗透创新教育的思想;创设开放性的教学环境,充分调动学生学习积极性和主动性等六个方面,探讨了在生物新课标下学生创新能力的培养。 相似文献
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大学存在着组织环境、内部结构以及教师工作成效的不确定性。这些不确定性使得大学当前对教师的程序化管理、量化管理及科层化管理陷入困境。要应对这些管理困境,就应当采取"非程序化"管理、"代表作式"科研评价机制以及线性与非线性管理相结合的策略,提升大学组织的运行效率。 相似文献
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对346名硕士研究生进行调查,发现硕士研究生的科研坚持效能感和创新效能感水平较低,女研究生科研自我效能感要显著低于男研究生,农村研究生要显著低于城市研究生,文科研究生要显著低于理工科研究生,三年级研究生要显著低于一、二年级研究生,在此基础上提出了相应的教育对策. 相似文献
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人工智能教育社会实验能够弥合智能技术生产与教育应用的线性两分割裂状态,促进智能技术与教育场域意向性之间的互通与平衡,有效规避与控制智能技术异化教育的风险。通过对人工智能教育社会实验进行价值透视,结合芬伯格的次级工具化理论对人工智能教育社会实验的作用机理进行分析,发现人工智能教育社会实验通过“系统化、中介化、职业化和主动性”四个环节的作用,能够逐步推进人工智能技术在教育场域中完成社会化改造。基于此,在未来人工智能教育社会实验的发展中,应健全人工智能教育社会实验试点机制,建构人工智能教育社会实验伦理框架,保证人工智能教育社会实验的全过程受控,打造人工智能教育社会实验治理循环圈,进而推进智能技术应用于教育的负责任创新。 相似文献
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伴随第三轮技术革命的发展进程,通过数字化转型推动教育变革愈来愈成为国际国内社会的迫切需求。数字化转型是中国式教育现代化的一个重要维度,其重塑教育要素及关系,全方位影响教育方式、教育治理、教育功能、教育价值和教育理念,从而形成微观人与人、中观人与社会、宏观人与国家、宇观人与世界良好互动的教育新形态,推动我国教育走向现代化创生发展之路。在此过程中,数字化转型也不可避免地给中国式教育现代化带来诸多潜在和现实风险,可能异化教育主体全面自由发展、危及教育伦理生活、模糊教育治理责任、引发文明发展藩篱。因此,在享受数字化转型为教育带来巨大便利的同时,也必须关注数字逻辑与教育逻辑的对峙与抵牾,认识到数字化转型的限度与可能,以融合共生、伦理规约、公平负责、自主包容作为教育数字化转型的价值新方向,推动中国式教育现代化走向新发展阶段。 相似文献
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当代大学文化素质教育正面临着人本性、独特性、时代性和连续性等特性的弱化和缺失,这些特性的弱化和缺失制约着大学文化素质教育价值理念的实现。大学校长作为学校组织的核心带头人,其自身的文化素质教育理念和意见对于学校的方针政策起着举足轻重的作用。本文通过分析和反思当代大学文化素质教育的特性缺失,从决策的角度对大学校长提出了系列建议。 相似文献
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为促进学生的学业与情感发展,长期以来美国政府十分重视K-12学校的氛围改进,重点强调在学校氛围塑造中教师、学生和家庭的参与,学生生理和情感安全的保障以及学校及周边环境的建设等几个方面.美国政府设定共享愿景和积极计划,制定系统、个性化和可测量的学生发展促进策略,识别、优先支持相关实践,创造欢迎、支持和安全的环境,形成富有意义和吸引力的实践、活动、规范等学校氛围改进标准.此外,政府加强对学校氛围改进的拨款,将学校氛围纳入学校质量标准,制定专门的学校氛围标准,加强学校氛围评估及对学校氛围改进予以资源与技术支持. 相似文献
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2008年美国金融危机后,哈佛大学对其捐赠基金的运作进行了改革。通过启动美国高教史上最大规模的募捐行动、改善捐赠资产配置结构、调整捐赠基金投资管理机构以及加强捐赠基金投资的风险管理,使哈佛大学的捐赠基金市值逐渐接近金融危机前的水平,为其加速摆脱财政危机做出了重要贡献。本研究对这些改革从积极的募捐筹资行动、专业的基金管理机构、多元化的投资理念、高水平的风险管理意识等方面做出分析,以期对我国高校的捐赠基金运作提供启示。 相似文献
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西南地区大学生主观幸福感研究 总被引：1，自引：0，他引：1
采用大学生总体幸福感问卷对西南地区192名大学生进行问卷调查,结果显示:西南地区大学生主观幸福感略高于中等水平;主观幸福感性别和经济水平差异显著,女大学生主观幸福感显著高于男大学生,非贫困大学生主观幸福感要显著高于贫困大学生。 相似文献