教学情境与思维发展     

赵丽芳 《中学教学参考》2011,(26):93-94

笔者认为,传授知识、打好基础,仅仅是教学的一个方面、一个部分,教学的核心是发展学生的思维。思维能力是智力的核心,是形成其他能力的最基本的心理机制,又是培养创新精神和创造能力的前提和基础。要发展学生的智能,就必须从发展学生的思维人手。在初中《科学》课堂教学实践中,教师应想方设法创设各种教学情境,发展学生的思维,尤其是发展思维的敏捷性、广阔性、深刻性和创造性等品质。  相似文献   

论特殊教育学校学生思想政治工作的策略   总被引：1，自引：0，他引：1  

赵丽芳 《中国科教创新导刊》2008,(20):243-243

做好学生思想政治工作要：大目标与小目标相结合;师德的自我表率作用先行;尊重学生个性;坚持正面教育;预见性地开展工作;讲究语言艺术;注重后进生的转化和发挥模范生的榜样作用;注重养成教育.  相似文献   

立足三峡，依托企业，建学院图书馆特色——三峡电力职业学院图书馆特色建设的思考     

刘家芬  赵丽芳 《中国科技纵横》2009,(12):228-229

三峡电力职业学院图书馆要根据学院和企业要求,以“三峡工程”和“水电建设”为特色,从建设环境特色、馆藏特色和数据资源特色入手,统一思想,统筹规划,加大投入,努力建设富有特色的图书馆。  相似文献   

新课程下的初中语文"激情"教学     

赵丽芳 《科技风》2009,(10)

新课标要求"教师要善于激发学生的学习兴趣,创造性地开展多种形式的教学活动,努力形成教学个性".然而初中语文教学长期采用"课堂+课外练习"的传统教学模式,学生围绕着教师的指挥棒转,忽视了学生学习语文的创新能力和实践能力的培养,因而学生的创新思维受到束缚,表现出厌学的情绪.  相似文献   

深度备课赋能深度学习     

张伟  赵丽芳 《中学历史教学参考》2023,(11):39-41

<正>随着基础教育改革的不断推进,“深度学习”进入国内学者和一线教师的视野。郭华教授在《深度学习及其意义》一文中指出:“‘深度学习’就是在教师的引领下学生围绕着具有挑战性的学习主题,全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。”学者高晓宇在《深度学习及其培养策略》一文中进一步指出:“深度学习是一种意义理解型学习,学生以感官感知为起点,激发情感记忆和思维理解,然后应用于学习实践之中,完成旧知识与新知识的融合,是一个集联结、分析、加工和整合为一体的过程,帮助学生在认知、情感及行为等方面发生重大改变的学习。”  相似文献   

审计取证模式的发展及我国审计的现实选择     

赵丽芳  李东升 《内蒙古大学学报(人文社会科学版)》2002,34(3):113-116

审计取证模式经历了帐项基础审计、制度基础审计、风险基础审计的发展轨迹，每一种审计取证模式的改进和提高，不仅仅是实施审计工作基本技术手段的发展和提高，更重要的是审计职业界规避和控制审计风险的意识和能力的提高，进入21世纪的中国审计，需要跟上这一发展潮流，尽快改进和完善审计方法，现实选择上应尽快建立以制度基础审计为主，积极探索风险基础审计的取证模式体系。  相似文献   

从hot air谈起     

赵丽芳 《英语辅导》2002,(Z1)

What he said was just a lot of hot air. 若将这句话中的hot air理解成“热空气”就错了,因为它的意思是“大话,吹牛皮”。hot在和其他一些词连用时,也容易引起误解,须根据上下文来认真判断。如:The problem is a hot potato.(这是个棘手的问题。)这里  相似文献   

十年自考     

赵丽芳 《河北自学考试》2007,(7):17-17

什么样的考试能持续十年?是自考,磕磕绊绊,苦苦乐乐,十年下来,得到的不仅仅是一纸文凭,更是沉甸甸的一份经历。这份经历足于丰富我的人  相似文献   

云南三大产业就业结构分析及优化对策     

陈辞  赵丽芳 《蒙自师范高等专科学校学报》2007,5(5):45-48

从云南三大产业的就业结构现状以及未来变化趋势预测两个方面分析了云南就业结构的不合理的状况,并对优化就业结构提出了相应的对策建议。  相似文献   

小学英语词汇教学技法课堂实践     

赵丽芳 《中国科教创新导刊》2014,(3):64-64

英语词汇教学是英语教学的一个重要组成部分,它对英语教学的成败起着重要的作用,教师利用实物、简笔画教单词、用动作语境教单词,用童谣歌曲、游戏及其他教学手段教单词,可以帮助小学生有效地学习和掌握英语词汇,为他们今后的英语学习奠定良好的基础.  相似文献