全文获取类型
| 收费全文 | 1518篇 |
| 免费 | 61篇 |
| 国内免费 | 21篇 |
专业分类
| 教育 | 824篇 |
| 科学研究 | 506篇 |
| 体育 | 115篇 |
| 综合类 | 89篇 |
| 文化理论 | 1篇 |
| 信息传播 | 65篇 |
出版年
| 2024年 | 1篇 |
| 2023年 | 4篇 |
| 2022年 | 15篇 |
| 2021年 | 29篇 |
| 2020年 | 33篇 |
| 2019年 | 35篇 |
| 2018年 | 23篇 |
| 2017年 | 28篇 |
| 2016年 | 21篇 |
| 2015年 | 54篇 |
| 2014年 | 115篇 |
| 2013年 | 100篇 |
| 2012年 | 161篇 |
| 2011年 | 154篇 |
| 2010年 | 116篇 |
| 2009年 | 89篇 |
| 2008年 | 102篇 |
| 2007年 | 106篇 |
| 2006年 | 91篇 |
| 2005年 | 76篇 |
| 2004年 | 66篇 |
| 2003年 | 48篇 |
| 2002年 | 36篇 |
| 2001年 | 32篇 |
| 2000年 | 20篇 |
| 1999年 | 10篇 |
| 1998年 | 7篇 |
| 1997年 | 8篇 |
| 1996年 | 3篇 |
| 1994年 | 5篇 |
| 1993年 | 3篇 |
| 1992年 | 5篇 |
| 1991年 | 4篇 |
排序方式： 共有1600条查询结果，搜索用时 437 毫秒
1.
对影响射击成绩的技术参数的应用性研究 总被引：1，自引：0，他引：1
射击需要运动员有较好的动作稳定性、平衡协调能力及良好的完成精细动作的能力,本实验采用俄罗斯Win Scatt射击仪研究利用射击测试仪准确的反映运动员在瞄准、扣动扳机过程中的技术特点,通过测定运动员瞄准精度、瞄准稳定性、击发动作稳定性、移动轨迹等指标,来分析运动员的技术特点及与射击成绩的相关性,为科学训练提供参考依据. 相似文献
2.
根据少年短跑运动员生长发育和项目特点，探讨了以短跑技术为中心的全面身体训练，发展步长、步频、速度耐力，掌握跑的放松技能，心理训练，合理的营养等。 相似文献
3.
田文秀 《山东体育学院学报》2004,20(3):60-61
人体生长发育过程中，具有非等比性和向心律的特点，在生长发育结束以前测评出的形态比例关系，不能直接说明成熟后的情况。通过对7～18岁儿童少年发育状况的调研，提出了人体上下肢长与身高比例关系的预测方法。 相似文献
4.
论文对20年来男子短跑成绩演变和1997年田径世锦赛男子400 m成绩数据(400 m各个阶段的跑速、步长、步频、步数)进行了深入的分析,认为:世界男子400 m短跑成绩近20年稳步提高,且围绕奥运会周期呈现波动规律;世界男子400 m短跑运动员平均最高速度的产生段落在50～150 m之间,速度明显下降发生在300 m处;在300～350 m所有选手步长降至最低,冲刺阶段略有回升,大部分运动员步频在50～100 m段落增大至最高水平,然后逐渐下降;步频和步长高度的负相关,年龄与步长高度正相关,最高速度和速度耐力在很大程度上决定着400 m成绩. 相似文献
5.
提高高校学生道德素质已被提上了日程,加强高校教师道德素质建设就成了迫切要求。本文就我国高校教师道德素质建设问题谈了一些看法,主要分析了我国高校教师道德素质存在的问题及其产生原因,并提出了一些提高高校教师的道德素质的措施。 相似文献
6.
不同步频和步幅的5km跑过程中运动员心率变化的对比研究 总被引：2，自引：0，他引：2
为了观察中长跑运动员长距离跑过程中步频和步幅的变化对身体机能反应的影响,8名运动员在跑台上分别采取主动加大步幅和主动减小步幅而增快步频的跑法,以相同的速度进行了两次5km跑,记录运动员在跑步过程中心率的变化并进行对比。结果显示,在相同速度5km跑的过程中,运动员采取主动减小步幅的跑法,其心率均值显著低于采取主动加大步幅的跑法。提示,长距离跑过程中,运动员采取主动减小步幅,或加大步频的跑法较为省力。 相似文献
7.
8.
鲁恩雄 《周口师范学院学报》2002,19(6):115-116
论述了节奏在音乐中的重要作用及作为节奏表达的4个重要理性因素——律动、时值、重音、速度之间的关系。分析了在节奏表达中最常见的错误和如何科学地训练正确的节奏感。 相似文献
9.
400米运动员全程步长的诊断及其训练 总被引：1，自引：0，他引：1
全程步长是影响400米运动成绩的重要因素；400米教练员面临着如何诊断全程步长以及采取哪些方法对其进行训练的现实问题。 相似文献
10.
在学术国际化和中国哲学社会科学"走出去"的背景下,越来越多的高校对教师发表SSCI和A&HCI论文进行激励。激励制度主要体现在物质奖励和学术评价两个层面。从对国内某研究型大学文科教师深度访谈的情况来看,高校教师对人文社会科学国际发表及其激励制度持不同意见,虽一般不反对对国际发表进行物质奖励,但他们对国际发表在学术评价中的地位的认识存在较大分歧。高校在实施人文社会科学国际发表激励制度的过程中应理解和尊重差异性的存在,关注国际化与本土化的平衡。 相似文献