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4.
方展画:关于这场讨论,我有两点很深的感受:一是我读懂了校长的教育家情怀,每一位校长在潜意识里都有一种当教育家的愿望,或者情结,校长们努力为教育贡献智慧和才能,为下一代创造一个有利于身心健康的教育环境,培养一代新人。二是我也读懂了作为教育家的校长的痛苦,但是我们有教育家的精神,我们应该更加开怀些,向上一些,有更多的阳光校长谈论阳光教育家,这样我们对教育家的本质、内涵才会有更加深刻的理解,才会有一个更加明确的追求。 相似文献
5.
研究性学习:姓“学”不姓“研” 总被引：5，自引：0，他引：5
·要把“研究性学习”作为一种学习方式首先引进到各门学科的教学中去,要通过“研究性学习”使学科教学中固有的“传承”教学模式得以根本性的改造。·要从学科教学“活性化”的角度来理解“研究性学习”的内在价值,要充分利用学生在“研究性学习”活动中形成的学习兴趣与态度,切实提升学生学习学科知识的主动性与能动性。 相似文献
6.
研究型学习是一种新型的学习方式,是从传统教学的“传”“授”学习方式转变为让学生通过“研究”进行自主学习的方式,它理应体现在包括学科课程在内的学习全过程中。研究性学习无疑姓“学”而不姓“研”。这种学习方式对传统课堂教学的革新意义在于:首先,它打破了传统课堂 相似文献
8.
美国教育改革的新动议及困境 总被引：1，自引：0，他引：1
经过几年绘声绘色的努力之后,美国有很多人开始对美国80年代这场教育改革运动进行了不同程度的反思,并提出一些新的建议。阿瑟·科姆斯的建议阿瑟·科姆斯(Arthur W.Combs)曾任北科罗拉多大学荣誉教授,在美国教育理论界享有盛名。美国的权威教育刊物《教育领导》在1988年2月号上发表了科姆斯的一篇署名文章,阐发了他对教育改革的看法及建议。 相似文献
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