要转变我们对教育改革的设想——重要的是注重人的因素     

阿瑟·W·科姆士  赵希锵 《上海教育科研》1991,(1)

多年来,人们一直在试图改变教育,成功者却寥寥无几。我们还是希望再试验一两次或许会成功,可是不管我们付出多大代价,结果依然比预期的要糟得多,许多美妙绝伦的主意竟然会令人如此失望,究属为何?我以为有三大原因。一、他们只注重事物,却忽略了人。每一项措施均集中于事物,如教具、方法、课程、组织或管理方法上。然而,教育是一项人的事业。设想依靠行政命令或者用计划和管理来修补可以引起巨变是虚无缥缈的。只有靠人的实在的变化,才能实现有  相似文献   

校长教务长联手打造大学卓越品质   总被引：2，自引：0，他引：2  

凯·诺顿  黄茂树  王春春 《高等教育研究》2006,(9)

高等教育正面临着“入学机会、经济承受能力和问责制”三大挑战,这促使大学必须追求新的卓越。大学必须转变校园文化,创造学习型共同体,改革课程和教与学的方法,根据学生的需要而不是教师的喜好来设计课程和制定课程标准,为学生提供广博的文理知识、为职业准备的核心知识,培养学生学以致用的能力。为此,大学应当确立以使命为导向的战略规划,以学生为中心,促进教师发展,为实现优秀的教学提供技术和学术支持。  相似文献   

中美高校学生事务管理人员职业素质比较及启示     

赵立莹  任初明 《世界教育信息》2008,(8):18-21

我国高等教育的深刻变革使学生工作者的使命逐渐多元化,对工作人员的职业素质也提出了新的要求。美国是学生事务管理专业化程度较高的国家,研究美国学生事务工作者职业素质的内涵及其保障措施对我国建立高素质的学工队伍有一定的借鉴意义。文章以职业素质为切入点,时中关学生事务管理人员的工作目的、职业素质标准、培养制度等方面进行了对比分析,为提高我国学生工作人员的职业素质提出了合理化的时策建议,即建立专业化的学生事务管理人员培养制度,推行在职指导制度．实行工作人员职级制等。  相似文献   

体育教学中分层干预的概念框架          下载免费PDF全文

Brian Dauenhauer  Xiaofen Keating  Dolly Lambdin  Robert Knipe III  晏慧 《体育科研》2019,(6):27-33

基于通过健康、体育课程让所有儿童拥有健康、良好的身体素质的体育教育理念，通过梳理体育教学分层干预的文献，发现一般的分层干预仅能满足运动低效能学生的体育需求，未能有效地满足运动高效能学生的需求，未实现让所有儿童通过体育教育获得良好身体素质的教育目标。因此，本文进一步扩展了体育教学中的分层干预概念框架，并梳理了不同层级干预的学校、社区资源，并认为识别不同层级的学生应在美国五大标准的基础上，根据学校、社区的优先成果，设定识别标准。  相似文献