浅谈初中英语教学中写作能力的培养     

朱红 《珠海教育学院学报》2002,8(1):84-85

  相似文献   

简析高中音乐创新教学的策略     

朱红 《试题与研究：高中理科综合》2021,(36)

就当下高中音乐教学的情况来看,还存在一系列问题,主要表现为教学模式单一、教学内容枯燥,缺乏对音乐的深入探究,学生的积极性不高,因此,在新课程改革形势下,需要教师及时创新教学方式和教学理念,让学生用心灵感悟音乐,进而有效提升学生的审美能力、歌唱能力、创新能力,促进学生的全方位成长。基于此,本文对高中音乐教学的现状进行了分析,提出了创新音乐教学模式的策略。  相似文献   

湖州市台风查询系统及其应用前景     

李法然  朱红  周之栩  黄玲琳  陈世春 《科技通报》2007,23(4):528-534

简介了湖州台风服务系统的资料整编及查询检索过程，各模块的结构及原理和链接关系．提供了详细的检索方法，基于GPS（global positioning system）和GIS（geographical information systems）本系统以资料套用的方式将全国的台风资料与影响浙江和湖州市的台风资料有机地互相引用，达到资源共享的目的，既可以及时了解分析全国乃至西太平洋、南海台风的活动情况．以便及时掌握台风可能对浙江、湖州的侵害。又可在需要查询台风可能对湖州带来的灾害时，直接进行沏州台风模块的检索．进行历史资料路径、风雨、影响时间、危害程度的对比，因此本系统资料翔实、项目齐全、模块分类清晰、链接查询方便。  相似文献   

论决策信息及信息决策的生物原理     

朱红  沈固朝 《情报科学》2003,21(10):1104-1106

本文论述了决策信息的分类及其与信息决策的关系，提出了决策信息与信息决策的六个生物原理、决策信息的第一效应原理、决策信息多样性原理、信息决策交叉点原理、信息决策干扰原理、信息决策杂交原理、决策信息重组与信息决策新建再生原理。  相似文献   

山西高校信息消费水平调查分析   总被引：2，自引：0，他引：2  

朱红  张洪亮 《情报杂志》2005,24(9):97-99

通过对山西部分高校学生的问卷调查，利用层次分析法，对山西高校信息消费水平进行了测度，并提出了山西高校信息消费水平提高的对策。  相似文献   

工科院校自动化专业课程设置、实验室建设与就业率的关联性分析   总被引：1，自引：0，他引：1  

吴俊清  朱红  朱敬 《教育理论与实践》2011,(18)

通过对八所工科院校自动化专业的课程设置及实验室建设情况进行分析,得出自动化专业课程设置、实验室建设与就业率之间具有关联性,且呈现正相关性。从对自动化专业应届毕业生的调查数据可以看出,课程设置、实验与实习、动手能力、第二课堂等都是影响就业的主要因素。  相似文献   

试论成人教育的三大变革     

王建伟  朱红 《中国成人教育》2001,(10):8-9

一、教育模式变革以培养能力型人才为主 我国成人教育的发展是有其特殊背景的。由于十年动乱的危害，我国的教育特别是高等教育出现了严重的断裂，几乎使一代人没有受到严格的高中教育，更谈不上高等教育了。改革开放以来，当全党工作重心转移到经济建设的轨道上，各方面出现蓬勃生机后，缺乏各级各类人才的弊端就充分表现出来。一方面由于高等学校容量有限，还不能满足更多的人接受高等教育的需求，另一方面在各项工作挑大梁的许多中年人，恰恰是被十年动乱耽误的一代。为了弥补这个缺憾，成人教育迅速发展起来。总的看，那时的重要任务是…  相似文献   

《编译原理》课程题库结构化数据设计     

朱红  孔德群  徐慧 《教育技术导刊》2016,15(4):209-211

《编译原理》是计算机专业重要的课程之一。该课程内容抽象、题目类型丰富、解题过程复杂、学习难度较大,在线练习是提高教学质量的有效手段,但练习题图多、表多、符号多、产生式多、对应关系复杂,题目及参考答案的数据结构不规则,难以存储在关系型数据库中。为解决这些问题,提出了一种《编译原理》练习题目的结构化数据设计,为建立内容丰富、类型全面、解答详细的题库系统提供了数据存储支撑。  相似文献   

如何演示共振现象     

朱红 《中学物理教学参考》2001,(8)

在演示共振现象时 ,一般我们是在一根张紧的细绳上悬挂几个固有频率相同和不同的图 1单摆 ,如图 1所示 ,让单摆 A先摆动起来 ,对其它的单摆产生驱动力 ,其它的单摆也会振动起来 ,振幅越来越大 ,并且单摆 B、C的振幅大于单摆 D、E的振幅 ,同时单摆A的振幅逐渐减小 ,直到为零 ;当单摆 A的振幅为零时 ,单摆 B、C的振幅达到最大 ,之后又逐渐减小 ,直到为零 ;此时 ,单摆 A和单摆 D、E的振幅不为零 ,即单摆 D、E的振幅又大于单摆 B、C的振幅 .在整个过程中 ,出现单摆 B、C的振幅有时大于单摆 D、E的振幅 ,有时又小于单摆 D、E的振幅 ,那么什么时候能说明产生了共振现象呢 ?有些老师从能量的观点来分析 ,指出当单摆 B、C的振幅明显大于单摆 D、E的振幅时 ,就可以认为产生了共振 ,实验就可以结束了 .笔者认为 ,这种观点是不恰当的 .严格地讲 ,如图 1所示的这个实验装置是一种耦合振动系统 ,虽然与单摆 A固有频率相同的单摆B、C的最大振幅的确是最大的 ,但是其中每一个单摆都通过绳子受到了周期性的强迫力矩的作用 ,其运动现象是频率相近的两个同方向的简谐振动合成的“拍”,即振幅时大时小 ...  相似文献   

科学探究活动指导卡——将"科学探究"引入教学的良好媒介     

朱红 《中小学教师培训》2003,(2):45-46

为了全面推进素质教育，新一轮的基础教育改革要求课程实施时要倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。为了实现这个目标，《九年义务教育物理课程标准》特别将科学探究纳入课程标准，旨在改变物理课程过分强调知识传承和积累的倾向，让学生经历科学探究过程，学习科学探究方法，培养学生的探究能力，从而提高学生的科学素养。为了延续新课程标准的精神，体现教育目标的一致性，笔者尝试将科学探究渗透到高中物理教学中，并在教学实践中按科学探…  相似文献