强化技能训练,突出实践教学,培养职业型人才     

孙黄初  张丽霞  丛培鑫 《中国科技信息》2004,(24):140-140,141

强化技能训练,突出实践教学,培养职业型人才是高等职业教育的要求,本文介绍了我院近几年清理思路,制定科学合理的教学计划,以能力为本,建立健全实践教学体系的一些做法。并着眼未来,不断完善职业教育体系的一些思考。  相似文献   

信息技术教学中的合作学习时机探析     

张丽霞  高丹阳 《中国电化教育》2007,(3)

积极倡导合作学习,强调培养学生的合作精神、合作意识与合作能力,促进学生学习方式的改变,是本次基础教育课程改革的宗旨。在中小学信息技术课程的教学中也广泛地采取了合作学习的方式,但是在实践中也不乏注重合作的形式,缺乏对合作学习时机把握的现象。本文旨在探讨合作学习方式的运用时机,为中小学信息技术教学实践提供一些帮助。  相似文献   

拿开挡住你目光的那块纸板——个人成长中危机与生机的辩证关系     

张丽霞 《黑龙江教育》2003,(Z2)

一个刚迈出校门的大学生,接连撞上了下岗、求职受挫、恋人分手等一大串的失败。一时间,悲伤弥漫了他的心头,以至于让他难以感觉到生活中的一点点的亮色。于是,在一个华灯初上的晚上,他来到那座城市最高建筑的顶层,想最后看一眼多彩的人世,就悄然离去。  相似文献   

绿色化学理念下氨气、二氧化硫的制取及性质实验的改进     

关宁  张丽霞 《化学教与学》2016,(4):94-96

对中学化学教学中的两个实验进行了改进,一是利用废旧的塑料瓶作反应容器,巧妙地将氨气的制备及性质实验结合在一起;二是用微型仪器对二氧化硫的制取及性质实验进行改进。改进后的实验操作简单、现象明显,既能激发学生的创新思维,又能提高课堂教学效率,同时又能对学生进行绿色化学的教育。  相似文献   

支持幼儿自主绘本阅读的五个策略     

张丽霞  耿佳艳 《幼儿100(教师版)》2021,(5):35-37

阅读是幼儿触摸、洞察世界的间接方式,幼儿通过阅读各类不同的图书,感知和认识这个多彩的世界,丰富和拓展间接经验。3~6岁是阅读兴趣和阅读习惯培养的关键时期,在这一时期养成阅读的习惯、形成自主阅读的能力对幼儿的一生发展意义无限。经过多年研究与实践,国内外学者对早期阅读的核心目标已基本达成共识,即促进幼儿自主阅读能力的发展,使幼儿逐渐成长为独立的、流畅的阅读者。  相似文献   

线上课堂教学问题情境的创设     

王诺菡  张丽霞 《安阳工学院学报》2021,20(4):114-116

新冠肺炎疫情带来了高校教学方式的变革,线上教学活动活跃起来.针对网络直播授课过程中师生互动空间不足、学生上课积极性差的问题,本研究运用实验设计的方式,分析了线上课堂创设问题情境教学模式的必要性,以期为开展网络教学提供参考.研究结果显示,实验组课堂实施创设问题情境教学法后,学生课前预习及课堂学习的积极性明显好于采用传统讲授方式的对照组课程.  相似文献   

因脑而教:三重脑理论视野下的情思教育探讨     

陈洪义  张丽霞 《现代中小学教育》2021,(1):1-5

教育是有温度的事业,是塑造“人”的事业。关注“人”、服务“人的成长”是教育的灵魂所在。基于“三重脑理论”凝练的情思深度学习理论和情思三元场境理论认为育人的重点之一就是育脑,育脑就必然要遵循大脑的结构特点与神经运行规律。所以,因材施教亦要因脑而教,这才是提升教育效果最根本的学理保证。情思教育理论的价值追求——突显“人”,分别从人的“思维”生成、“情感”培育、“行为”培养来彰显教育的社会价值和实践意义。  相似文献   

基于PC机的机群组建     

张丽霞 《中国科技信息》2006,(7):207-208

机群技术从出现至今,逐渐发展成熟,与价格昂贵的传统超级计算机相比具有性能价格比高、结构灵活,技术更新快等优势.本文将与大家共同完成基于Linux操作系统、PVM并行环境的机群组建.  相似文献   

高校课堂教学互动的影响因素与提升策略研究     

束义明  张丽霞  李浩东 《教育教学论坛》2019,(7):232-233

在互联网技术和建构主义教育思想的影响下,以"讲授为基础"的传统课堂教学体系受到了前所未有的挑战,强化课堂教学互动已经成为创新人才培养、提高教学质量的重要途径。本研究在探讨课堂教学互动动因的基础上,分析了课堂教学互动的影响因素,进而提出了促进高校课堂教学互动的策略。  相似文献   

教育财政投入、空间收敛与基础教育公平     

周远翔  宋旭光  张丽霞 《北京师范大学学报(社会科学版)》2019,(5):135-147

改革开放40年来,我国基础教育取得了举世瞩目的发展成就。基础教育发展是一个动态的过程,作为一种重要的公共服务,其财政投入是教育发展的保障,也是实现教育公平的重要前提。基于新古典经济增长理论的收敛假说,利用2010—2016年全国31个省市自治区的面板数据,对基础教育财政的空间动态收敛性进行的实证分析表明:第一,不论是基础教育总体还是各级教育类型均未出现明显的σ-收敛和绝对β-收敛,但未来教育财政投入收敛的可能性仍然存在,作为初步判断为进一步实证提供支撑;第二,通过检验发现,基础教育财政投入具有空间关联和溢出效应,进而构建了空间动态条件β-收敛模型。在加入区域异质性因素和空间因素后,基础教育总体以及各级教育类型的财政投入收敛性显著存在,同时空间溢出效应随着教育层级的提高而增强,相比而言,义务教育阶段的教育财政收敛情况最佳,高中阶段次之,而学前教育阶段的区域投入均衡和收敛速度有待加强。鉴于此,应当进一步加强学前教育的教育财政投入均衡水平,维持或提高现阶段义务教育和普通高中投入的区域均衡水平,进而形成整体基础教育发展的结构均衡。另外,还需关注区域间的关联互动,最大程度发挥区域联动效应带来的优势。  相似文献