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1.
[目的/意义]面向“十四五”的高校图书馆文献信息资源建设既是整体规划的重要组成部分,又是图书馆的服务保障与基础条件。明确编制过程、调研重点、发展思路与实施措施,对于高校图书馆中长期的文献信息资源建设战略有重要的指导作用和现实意义。[方法/过程]结合文献调研与行业观察和分析,采取案例研究、政策文本解读、比较研究等方法,总结高校图书馆制订文献信息资源建设“十四五”规划的策略与发展思路。[结果/结论]文献信息资源建设的总体思路是赋能存量、做优增量和把握变量,针对新发展阶段高校图书馆的目标与任务,提出具体的实施策略。  相似文献   
2.
ABSTRACT

In times of globalization we are facing a crisis of care. The invisibility of relations of domination and oppression against nature, women and girls, as well as the elderly, generate inequalities and structural problems that increase the unsustainability of life on the planet. The uncertainty towards the future, generated by climate change, pollution and scarcity of water resources, is leading us towards war or revolution – a revolution that requires the involvement of the new generations to transform reality and confront contemporary problems. In this sense, it is necessary to educate, raise awareness and empower girls and boys in citizen participation, in overcoming gender inequalities and in the development of fairer and more sustainable practices and behaviours. The participatory action-research experience with social cartography ‘From the Body to the City’, promoted by the Institute of Innovation and Knowledge Management – INGENIO (CSIC-UPV) in collaboration with the primary school CEIP Vicente Gaos of Valencia (Spain), developed together with the students of 4th primary grade, intended to reflect and act collectively on our territories from the principles of transformative education and global citizenship.  相似文献   
3.
陈勇  王瀚 《档案管理》2020,(3):112-114
档案学精品资源共享课建设应按照高质量的要求,建设"一流的教师队伍、一流的教学内容、一流的教学方法、一流的教材、一流的教学管理",实现优质的网络教学资源共享,促进档案学专业建设,提高教学和人才培养质量。  相似文献   
4.
The profile of a student with learning difficulties is described and also the learning context in 2017. Previous models of provision are then described in terms of their aetiology with discussion of strengths and shortcomings. Some influential features of curriculum planning and delivery are identified. A model of provision involving specific literacy teaching and differentiation is advocated.  相似文献   
5.
6.
ABSTRACT

As educational interventions that integrate death issues in the school curriculum are rarely designed, implemented and evaluated, our action research (AR) project aimed at investigating the complexities of integrating the concepts of loss and grief in the primary school curriculum of Cyprus. The purpose of this paper is to identify and analyze convergences and divergences between AR and lesson study (LS), as they emerged in our project. We particularly focus on the ways that AR served to legitimate ethically and politically those aspects of the project that constituted the experimentation of lesson plans on loss and grief. The AR and LS elements of our project functioned differently and served different purposes, and we speculate that this is not irrelevant to the controversial aspects of the lesson plans’ topic, namely loss and grief. The paper argues that it may be strategically important, for ethical and political reasons, to both demarcate and associate AR and LS, navigating between them, particularly if a controversial issue is involved.  相似文献   
7.
为了满足“卓越工程师教育培养计划”提高学生综合工程实践能力的需要,基于探究式教学思想和CDIO工程教育的先进理念,总结出能力进阶的系列化探究式项目教学的设计思路,结合正在实施和推进的机械设计制造及其自动化专业先进制造技术方向卓越工程师教改试点班工作,给出了探究式项目教学的设计案例,可为相关专业的卓越工程师教育培养提供有益的借鉴。  相似文献   
8.
哈贝马斯“交往行动”概念的缺陷与启示   总被引:2,自引:0,他引:2  
哈贝马斯"交往行动"概念内在要素表明,其交往行动理论是一种社会发展动力的"哲学假说",它只不过是以理论幻想的方式给资本主义社会提供诊断和治疗其弊端的温和谏言。尽管如此,交往行动理论也不乏给人有益的启示。  相似文献   
9.
赵紫芮 《成人教育》2021,41(1):8-13
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》是对我国教育发展具有重要引领作用的政策文件,通过对其颁布十年以来关于终身教育体系构建的政策梳理,发现我国终身教育体系在政策推进上取得了瞩目成就,但同时也存在构建终身教育体系的专项政策和法律缺失、构建终身教育体系政策的制定出现断层、“终身教育体系”与“国民教育体系”并存的问题。基于此,提出建议:加速推动终身教育立法、加强构建我国终身教育体系政策的顶层设计与底层跟进、加快构建终身教育体系。  相似文献   
10.
专业素养是专业能力所蕴含的专业知识、思维方式和价值观。教师核心专业能力是一种被称为基于设计的行动力的综合能力,并非PACK的运用能力,因为PACK不是知识论意义上的知识。基于设计的行动力所蕴含的教师专业素养可以区分为学科素养和设计素养。学科素养蕴含在课程之中,通过课程分析可以使之清晰化;设计素养蕴含在技术性教学设计理论之中。以STEM课程“抓住风:设计风车”为例,STEM教师的学科素养包括掌握课程包含的S.T.E.M.学科知识、能利用课程提供的材料制定一款特定功能的风车、能独立完成不同材料捕捉风能的单因素实验、身体力行地传递科学精神。以“以学习活动为中心的教学设计理论”为例,STEM教师的设计素养包括能基于教学设计的基本观念思考教学设计;能运用知识建模进行学习内容分析,并用“(知识点,学习水平)”方式陈述学习目标;能结合实情和知识建模图组块确立任务类型,并将它们具体化为师生交互过程;拥有足够的FC知识(Facts and Cases),并能够设计新的FC知识;能结合实情和动力设计模型提升教学方案的质量水平;能结合经验设计探究学习的学习支架。  相似文献   
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