让“教学评一致性”在小学语文课堂生根开花     

丁萍萍  张艳 《试题与研究：高中理科综合》2024,(1):109-111

教学评一致性是在知识输出、接收整个过程中,对学生态度转化的一个有效关注,并以最终评价的方式反馈出来,使得教师、学生都能够清楚学生当前的学习状态及教学活动开展成功与否。教学评一体化可以促使学生在借助有效评价,清楚当前教学、学习整体状态、水平的情况下,自主调整自身的学习策略、为教学提出建议等,不断促使教与学水平提升,促进自身及教师的全面成长与发展。本文分析了教学评有机应用于小学语文课堂的作用及具体要求,继而给出几点相对切实可行的教学建议,助力提升小学语文课堂教学质量。  相似文献   

茶乡随想     

丁萍萍 《小火炬》2012,(Z1):43

今天我来到了中国茶都——安溪,这里茶香四溢。许多来自国内外的游客来这座茶都游玩、品茶。早上我早早地起床,8点半我们就出发了。第一站,我们来到了安溪连连香茶叶公司。店长带我们去参观制茶方法。首先要炒青、摇青、做青,她还介绍了用空调制茶的方法。我  相似文献   

创设语言环境 提高聋生书面语表达能力   总被引：3，自引：0，他引：3  

丁萍萍 《中国特殊教育》2004,(11)

培养聋生的书面语表达能力是聋校语文教学的重要任务之一。本文通过创设优良的语言环境对形成和发展聋生语言的重要性的探讨 ,分析聋生在学习和使用语言过程中常见的错误 ,提出了创设良好的语言环境 ,提高聋生书面语表达能力的具体做法。建议学校、家庭、社会共同创设多方面的、立体的、良好的语言环境 ,以适应聋生语言发展的需要 ,从而提高聋生的书面语表达能力  相似文献   

我读《活动中的幼儿——幼儿认知发展课程》     

丁萍萍 《早期教育》2009,(7):32-33

【成书背景】 海伊斯科普课程开发始于1962年。该课程的发展经历了三个阶段：从原先强调对儿童前学业技能的训练,转变为强调根据每一个儿童的发展水平去促进其发展。在此过程中,皮亚杰的理论起了重要的影响作用,特别是在第三个发展阶段,皮亚杰关于儿童是知识建构者的思想在课程中得到了体现,它强调教师应通过直接和表征的经验,  相似文献   

茶乡随想     

丁萍萍 《小火炬》2012,(1):43-43

今天我来到了中国茶都——安溪,这里茶香四溢。许多来自国内外的游客来这座茶都游玩、品茶。  相似文献