排序方式： 共有71条查询结果，搜索用时 15 毫秒
1.
2.
阐释了说课的概念;分析了说课技能在培养大学生师范技能中的作用和目的;构建了新课程标准下的说课体系结构;完善了说课的内容,在此基础上提出了一种新的说课技能训练模式:培训前的学习与研究-确定教学内容-编写说课提纲-说课-说课评价,并详细讨论了对高校师范生说课技能的培养要求. 相似文献
3.
生物学是一门实验性很强的学科，新课标初中生物学教材突出了这一特点。实验课教学效果的好坏，直接关系到学生知识的掌握和实验技能的全面提高。上好初中阶段第一节生物实验课（练习使用显微镜），具有十分重要的意义，它可以激发学生做实验的兴趣，引导实验入门。 相似文献
4.
初中语文教学中,教师不仅需要对学生进行语文知识教学,还需要采用有效策略,加强对学生的情感教育,使学生进一步获得情感体验,丰富学生情感,实现学生良好发展。本文主要针对新课改下初中语文教学中的情感教育进行相关分析和研究,希望通过探讨,进一步做好初中语文教学工作。 相似文献
5.
人类发展至今,展现出两大趋势:一曰:人口数量快速增加;二曰:寿命延长,进入长寿时代.中国人口在这两大潮流中,居领先、排头兵地位.如何应对老龄化问题?湘南学院离退办主任李一安同志率领他的团队进行了有益的探索.他们发挥高校知识群体的作用,开展积极老龄化研究,整合人才资源,锐意理论创新,促进老龄化社会的健康发展. 相似文献
6.
7.
8.
9.
教学目标是教师在备课时就确定的,但在课堂教学中,由于师生之间思维的碰撞,在学生方面会出现游移原来确定的教学目标的现象,也就是说发生了“意外”。出现这种“意外”现象怎么办呢？一些年轻老师开始时会惊慌失措,继而会想方设法把他们“拉”回来,把学生再引入事先设计好的轨道。有经验的老师却不会这样做,他们会尽可能地充分地利用这“意外”--课堂生成资源。其实他们在教案编写时就已经作了充分的准备,教学内容一旦发生了“意外”,他们就会把这些“意外”当成课堂生成资源,因势利导,实现教学目标的动态生成。能否处理好课堂生成资料,体现教师的教学机智。教师在课堂上若能巧妙地驾驭好一些“意外”的生成,适时地引导学生发展,引领学生思维,培养学生的创新能力,可以使地理课堂更加精彩。 相似文献
10.