建构主义的澄清与反思   总被引：1，自引：0，他引：1  

莫永华  仇雪梅  张际平 《中国电化教育》2010,(1)

建构主义近几年影响越来越大,同时,对建构主义的批评和误解也有增无减.首先,本文追本溯源,从当代建构主义的时代背景和一般特征出发,回答了"为什么说建构主义是与客观主义或实证主义相对应的认识论".其次,从理论发展方法的"演绎法"视角,阐释了建构主义与学习理论、教学设计的关系.最后,分析了典型案例--乔纳森的建构主义观对学习理论、教学设计的影响,以揭示建构主义给教育教学理论发展所带来的影响,反思建构主义在教育实践中的困境.本文期望通过在认识论、方法论、实践三个层面系统理清与反思建构主义,促进人们对该理论的深层次正确理解和有效运用.  相似文献   

理解性学习与倾听式教学——“二阶控制论”的启示     

李志英  莫永华  仇雪梅 《现代教育技术》2010,20(9):12-14

学与教的理论是教育技术学乃至教育学的核心理论基础。文章基于建构主义的研究方法论之"二阶控制论",深入探讨了一种新型的教学理境——理解性学习与倾听式教学,意即学生的学需要从"接受"转向"反思",教师的教需要从"灌输"转向"倾听",以期促成传统学与教理念的转变,逐步在实践中形成全新而有效的教学观。  相似文献   

精品课程建设的反思     

刘珅  仇雪梅 《重庆第二师范学院学报》2010,23(2):53-55

本文分析精品课程建设的现状,剖析其存在的不足,提出若干解决策略,以期改进高等教育的精品课程建设。  相似文献   

高中信息技术操作题题型的归纳与复习——以《信息技术基础》为例     

仇雪梅 《考试周刊》2015,(15)

本文通过分析和归纳《信息技术基础》(必修)的操作题要点,旨在指导学生熟练操作常用的信息技术工具,初步形成自主学习信息技术的能力,进一步提高信息技术复习的有效性。  相似文献   

信息技术教师专业发展的思考     

仇雪梅 《中国现代教育装备》2015,(6):64-67

信息技术教师不仅是信息技术课程教学的执行者,而且还从事信息技术与课程整合的研究与实践,以及校园信息化建设。因此,信息技术教师的专业发展,在很大程度上影响着学生信息素养的培养,影响着基础教育信息化的推行与发展。当今信息技术教师专业发展的现状则暴露出许多问题,本文以此作为研究基点,利用内外因分析法,深入剖析了造成该问题的原因,并在此基础上从宏观和微观两角度,重点阐述了解决  相似文献   

后现代视域中的媒体技术观探究     

莫永华  李志英  仇雪梅 《现代教育技术》2009,19(10):28-30,24

近几十年来新媒体技术层出不穷,媒体形式随之日益翻新,媒体技术观也不断推陈出新,如今出现了赛博朋克、后人类与虚拟现实等论述。论文基于后现代主义哲学的相关理论,剖析了不同时期代表性的媒体技术观,系统阐述后现代视域中的媒体技术的特点和影响,以进一步研究教育技术中媒体技术与人的关系。  相似文献   

PowerPoint在日常教学中的有效应用探究   总被引：1，自引：0，他引：1  

胡华进  莫永华  仇雪梅 《广西教育》2011,(21):107-108,111

以日常教学中最常见的PPT应用为着眼点,首先分析了PPT在教学使用过程中存在的弊端,然后结合＂多媒体学习＂理论和＂建构性学习＂理念,提出有效设计和使用PPT的建议。  相似文献   

信息时代论教育技术的本质与价值   总被引：2，自引：0，他引：2  

莫永华  仇雪梅 《现代教育技术》2008,18(10):15-17

伴随着信息技术的飞速发展和我国教育改革的不断深入,教育技术在教育领域中得以广泛应用,再次引发了人们对其本质与价值的探讨。文章基于技术哲学和哲学价值论等相关理论,对教育技术进行反思,探讨教育技术的本质与价值,以期推动教育信息化进程,促进教育技术与人的有机融合。  相似文献