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开放题作为常规题的补充,应围绕使用开放题的目的来编制.本文结合自身编题实践,提出了从封闭题引申;体现某一研究方法,设置问题情境;以知识网络的交汇点为切入点;体现数学应用价值;分析报刊信息资料等常用的编制开放题的方法与策略. 相似文献
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任升录 《中国数学教育(高中版)》2009,(6):30-31
我们知道,学习一个新的概念、命题或公式,必须系统掌握才能深刻理解、灵活运用．数列的求和相对于数列的概念和通项公式,对学生来说是新的内容,思维方式有很大的不同．等差数列的前n项和公式内容又是数列前n项求和的起点和基础,因此教学中既要处理好数列求和的共性,又要突出等差数列的求和特点． 相似文献
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对数学开放性问题的认识及其教学尝试 总被引：10，自引：0，他引：10
近二十年来,对数学开放性问题(为了有别于传统数学开放题的提法)的结构与教学价值研究,已逐步形成了一个热点,教育部制定的《关于2000年初中毕业、升学考试改革的指导意见》中明确指出“数学考试应设计一定的结合现实情景的问题和开放性问题”,更提出了 相似文献
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上海市二期课改《高中数学课本·练习部分》的编制说明 总被引：1，自引：0，他引：1
学生的时间、精力和兴趣作为宝贵的资源,是最值得珍惜的,而由“应试”产生的“题海战术”、“大运动量训练”正造成了极大的资源浪费和破坏．上海市二期课改高中数学训练系统研制课题组的教师们正在探索建设一个科学的数学训练系统,期望能够真正地减轻学生负担,提高学习的效率．本刊将择要刊登他们的想法和做法,供大家讨论． 相似文献
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一、问题的提出已经出版使用的几套普通高中课程标准实验教科书,在选修教材中都介绍了用两个变量的相关系数进行一元线性回归模型显著性的检验.例如人教版和苏教版将这部分内容放在数学选修2-3统计案例中,其中人教版还用较多的篇幅叙述"残差分析". 相似文献
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2013年上海高考数学试卷体现了核心知识重点考查的一贯方向,注重学科内涵,强调数学阅读与理解能力。试卷反映了高校选拔新生在高中数学基础知识、基本技能和数学能力等方面的要求,并在此基础上力求创新,是命题和审题专家辛勤劳动的成果。一、上海高考数学试卷的特点分析一份试卷的特点,出发点不同,看法也不尽相同。本文围绕以下几个方面对2013年上海高考数学试卷进行评析。1.坚持能力立意,不同年份考查知识点差异明显自上海二期课改全面推进以来,上海坚持以能力 相似文献
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本节课学生通过合作完成测量和表格中的数据记录,虽然出现了学生给温度计加热的意外插曲,但是在张老师的适时调控和语言提示之下,比较顺利完成了预定的教学目标。正是有了这样的插曲,学生对操作过程留下了深刻的印象,加深了对问题实质的理解,明白了如何才能正确找到两个变量之间的函数关系,这是很有意义的。更有意义的是教师在课后能够进行反思。从学生的角度反思教师的教 相似文献
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课堂教学是决定学生数学学习效果好坏的一个关键环节，如果教师再能够对课前预习与课后复习两个环节进行有效的管理与监控，那么学生的学习效果将得到更好的保证．目前比较普遍的做法是教师布置预习任务与课后作业，并对作业进行批改，也适当安排一些答疑时间．然而学生的预习效果怎样?复习中有哪些普遍性的问题需要解决?学生如何能够及时得到老师的帮助? 相似文献
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上海数学高考立足于试卷的科学性和严谨性,重视对中学数学“双基”、数学思想方法和研究性学习能力的考查。上海数学高考卷的大多数试题以常见背景、简单问题、常规方法呈现,贴近学生认知的实际情况,特别重视对基本知识的理解和灵活应用,凸现对学生解决典型数学问题能力的考查。同时,试卷重视对学生的能力培养,体现了近年来一贯坚持的数学能力与一般能力相结合的海派考查风格。 相似文献
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