语文课外学习资源开发利用的策略     

伏开彬 《中小学电教》2008,(8):21-21

<正>随着新一轮基础教育课程改革的大力推进,广大语文教师的教学理念得到了快速更新,对语文这一学科课程的认识也不断深入,传统的局限于"教学大纲"、"教学计划"和"教科书"语文课程观其狭隘性显而易见,一味遵循"教学大纲"、执行"教学计划"、教授"教科书"的教学行为已被大家所摒弃。  相似文献   

让识字与快乐相随     

伏开彬 《小学教学参考》2009,(12):55-56

《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯。”可见,学生自主学习意识的培养不容忽视．尤其是在识字教学中,我们更应选取最佳的识字方法,让学生轻松进入“识字乐园”,寓教于乐,使学生在愉悦的心境中,进行有趣的识字活动。  相似文献   

低年级语文教学中学生搜集信息能力的培养     

伏开彬 《教学与管理》2009,(12)

随着小学语文课程改革的不断深入和发展,提高学生搜集、处理信息的能力越来越受到广大教师的重视.特别是在中、高年级已经蔚然成风,那么在低年级如何根据学生的认知水平和心理特点来指导学生搜集信息呢?现以一年级语文教学为例,粗浅地谈谈我的一些认识和做法.  相似文献   

谈学生个性化阅读能力的培养     

伏开彬 《小学教学参考》2008,(7)

《语文课程标准》提出的“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”这一观念,已经越来越被广大的语文教育工作者所接受,并且正在进行如何落实教学实际的探索。然而,在教学实践中,有些教师由于不能正确理解和辩证地把握个性化阅读的内涵,以致出现了课堂教学中学生学习过于自由化,课堂教学形式过于花样化等等现象,由此引来一些新课程阅读教学的诟病。那么怎样培养学生个性化阅能力呢？  相似文献