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一、"学习"、"学"与"习"的理解 如何理解学习的本意?对"学而时习之,不亦说乎"的理解可能最具代表性。长期以来,人们认为"习"就是复习、练习、诵习、温习。将"习"理解为"学"的观点错解了孔子的本意,因为孔子讲"学、思、行"统一。这种错解影响极为深远,固化了自孔子以后的人 相似文献
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知识经济正在引发一场空前的学习变革，学习变革必然推动着我国教育改革与创新的进程。教育改革与教育创新面临着诸多迫切需要通过教育科研来解决的问题，要使教育科研真正发挥出其应有的效益，广大教师就应该突破传统的角色限制，成为教育科研的主体。 相似文献
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长期以来,我国中小学校长培训形成了包括基础性培训、专题性培训在内的培训层次。但基础性培训和专题性培训并没有针对中小学校长的专业性特点设置培训课程,而是将具有学术性和分科性的大学教育管理本科专业的课程结构经过浓缩以后直接移植到中小学校长培训课程上。上述两种培训忽视了校长之“需”是动态之“需”、个性之“需”,忽视了将“活”的课程资源与校长“动”的培训需要有机结合起来的基本要求。主题性培训作为一种新的培训内容设置模式,是克服基础性培训和专题性培训的不足并整合其优点的、能适应校长培训需要的培训内容设置的主要方向。主题性培训的关键是要实现其PEES效应。 相似文献
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阳朔县教育局与美国亚西培训中心举办的英语夏令营 ,从 2 0 0 0年起已开办 2年了 ,2 0 0 0年只有 90多人参加 ,2 0 0 1年一下猛增到 2 4 0多人 ,参加英语夏令营的主要有来自广东的肇庆、深圳 ,本区的南宁、北海、桂林、贺州和阳朔周边县以及本县的初、高中生。区内外中小学生如此踊跃地参加英语夏令营 ,主要是夏令营办出了特色。 一、组织单位和教学人员独特。组织单位之一的阳朔县教育局为教育行政管理部门 ,其主要职责是负责夏令营的组织管理工作 ,制定和实施各项规章制度 ,选派高素质、责任心强的工作人员参与夏令营的全程管理 ;其次… 相似文献
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何善平 《陕西教育学院学报》2003,19(1):1-5
教育法制是教育民主化的发展相联系，按照依法治理的原则、方式来管理、规范和发展教育带来所形成的教育法律程序。教育法制是由五个环节构成的实践体系。教育法制的本质体现为教育利益的合理分配，其价值目标包括内容向度目标与过程向度目标。但是教育法制的价值不是万能的，是有局限性的。 相似文献
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去农化与向农化:现代化进程中的农村教育价值困境 总被引：1，自引：0，他引：1
何善平 《集美大学学报(教育科学版》2005,6(4):14-17
教育现代化的实质是教育城市化。在教育现代化的进程中农村教育已经“失语”，正在经历一个去农化、边缘化和工具化的过程。农村教育面临着去农化与向农化的两难价值选择。解决这一问题的关键是克服农村教育与城市教育的对立与割裂，回归农村教育的本体价值，即农村教育应是面向农村人口发展的教育，实现农村人口与城市人口接受同一种教育的目标。 相似文献
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学校战略管理指学校一系列性的管理决策和行动,其目标是指向组织的长期动作。落后地区初中校长战略管理能力存在如下问题:战略理解能力不强,环境扫描能力较差,生存性战略占主导地位,战略实施环节欠缺。落后地区初级中学校长应当在以上方面加强改进,提高自己的战略管理能力。 相似文献
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何善平 《陕西教育学院学报》2000,16(1):24-26,60
我国的初中教育基本上是以普通教育为主，其教育思想、办学指导思想、课程设置、管理体制等都是以实现普通教育的目标与任务为中心的，都是为普通教育服务的。在普通教育与职业教育相互渗透的国际教育发展趋势中，更显现我国的初中教育在内容、体制、课程设置等方面存在着许多缺陷，长期以来，存在着这样的认识误区；普通教育是升学服务的；职业教育是为就业做准备的；接受普通教育要优越于职业教育……，导致普通教育和职业教育各自独立地发展和运作，两种教育的优越性都没有得到很好的发展，一般认为，两种教育的相互融合、相互渗透是普通教育，同时也是职业教育的发展方向。两种教育的相互渗透能够相互取长补短，也有利于学生的全面素质的提高，有利于培养学生的创新精神和实践能力，本文讨论了在普通教育初中阶段渗透职业教育的很必要性，理论上的可行性和操作要求。 相似文献
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