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提高学习主体性是当前我国大学生学习改革的时代主题.在以提高学生学习主体性为导向的学习改革过程中存在着各种各样的障碍,这些障碍既有来自教师方面的,也有来自学生方面和管理方面的.文章分析了这些障碍的表现及形成的原因,并提出了相应的对策. 相似文献
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从方法视角来看,科学教育强调学生对知识与技能的占有,在教学过程中学生以超然的姿态出现,人文教育则强调学生的融入,是知识对学生的浸染与熏陶;科学教育侧重于"以理服人",人文教育侧重于"以情感人",尽管都强调学生的投入,但二者吸引学生的方法与内容不同,如果前者以内容的逻辑性、严密性取胜,后者则以形式的跳跃性与丰富性见长;施科学教育是一种内化的过程,是主体对客体的纳入,而施人文教育是一种外化的过程,是主体赋意义于客体,是主观体验的向外表达;人文教育强调各人的独特体验,更能容忍多样性与不一致性,而科学教育总是与过去有着更丰富的联系,更注重统一性. 相似文献
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中国的教育传统具有较强的功利性,这种功利取向主要表现在教育目的中的政治至上,教育内容中的实用至上,德育思想中的以德至用以及教学方法中的重考轻教。这种传统对今天的教育具有深刻的影响,在一定程度上导致了急功近利的浮躁学风,也间接导致了学术腐败。 相似文献
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从社会化与个性化的关系看创新教育 总被引：1，自引：0，他引：1
教育既具有社会化的功能 ,又具有个性化的功能 ,个体社会化与个性化的关系就是个体被动适应社会与主动创新的关系。适应是基础、前提 ,创新是目的、归宿。我国当前实施创新教育便是要在适应教育的基础上发展、超越 ,以便充分发挥教育的这两大功能。只有转变教育教学思想 ,并采取多种措施更新教学内容、方法、转变激励机制 ,才能变注重被动适应的传统教育为注重主动创新的素质教育 相似文献
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西方关于兴趣的界定与分类研究述评 总被引：1，自引：0，他引：1
兴趣的分类与兴趣的概念界定联系在一起。由于兴趣这一概念含义的多样性与模糊性,使得西方文献中关于兴趣分类的表述也多种多样。当前西方学界倾向于对兴趣这一概念进行一种较为宽泛的界定,把兴趣描述为个体与其环境的一种互动关系,在这一共识的基础上通常把兴趣分为个体兴趣和情境兴趣。其中,个体兴趣是长期形成的一种相对稳定的个体倾向;情境兴趣是指活动或学习任务对个体的吸引效应而不是个体对活动的偏爱倾向。二者又可以进一步区分为多种类型。 相似文献
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论传统教学对学生创新能力的桎梏作用 总被引：9，自引：0，他引：9
创新精神与创新能力是时代发展的必然要求,是21世纪人才培养的重点。创新教育是当今我国教育界的热门话题,人们普遍认识到创新教育是素质教育的核心和关键。教育界对创新教育进行了广泛而深入的探讨,范围涉及创新教育的内涵,实现创新教育的条件、途径、意义等方面,但更多地是探讨在某学科的教学中如何提高学生的创新能力。本文则从传统教学模式的特点出发,结合我国教育的历史与现状,谈谈传统教学模式对学生创新能力发展的负面影响。研究表明,每个人都天生具有创造的潜力,创造并不是天才的专利。陶行知先生早在40年代初就在《创造宣… 相似文献
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从社会化与个体化的关系看创新教育 总被引：2，自引：0，他引：2
教育既具有社会化的功能,又具有个性化的功能,个体社会化与个体化的关系就是个体被动适应与主动创新的关系。适应是基础、前提,创新是目的、归宿。我国当前实施创新教育便是要在适应教育的基础上发展、超越,以便充分发挥教育的两大功能。只有转变教育教学思想,并采取多种措施更新教学内容、方法、转变激励机制,才能变注重被动适应的传统教育为注重主动创新的素质教育。 相似文献
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教师的成长过程是不断认识和发现自己、认识和发现学生以及其他教师的过程，即知己知彼的过程。不少教学问题来自于教师对己对人深深的误会，这些误会不仅影响正常的教学，而且使教师自寻烦恼.知己与知彼是相辅相成、互不可缺的。知己以知彼为媒介，知彼以知己为前提与基础。 相似文献
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提高学习的主体性--大学生学习改革的时代主题 总被引：1，自引：0，他引：1
当今时代是高扬人的主体性和创造性的时代．因此，提高学习主体性应成为我国大学生学习改革的时代主题。学习主体性是学习改革之本，是全面发展之基．是学习社会之魂。 相似文献