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1.
何玉兰 《乐山师范学院学报》2000,15(4):32-35
苏轼的“辞达”说是对孔子“辞达”说的创造性发挥，是苏轼一生创作实践的总结，是他学思想最成熟的表现，是他独特审美情趣的集中表现，更多地表现了他学思想的创造性。 相似文献
2.
陆游在蜀"咏梅诗"刍议 总被引：1，自引：0，他引：1
何玉兰 《内江师范学院学报》2005,20(3):62-66
陆游入川以后的经历是诗人一生中最重要的时期，其间他创作了许多著名的诗章。陆游尤喜梅花．在蜀几年中创作了三十几首“咏梅诗”，这些咏梅诗不仅形神兼备，而且还托物以伸意．状物以寓情，融进了诗人深深的身世之感和寄托着他对现实政治．社会人生的态度与看法，是窥探诗人内心世界的重要媒介。 相似文献
3.
略论苏轼的养生理论与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
何玉兰 《乐山师范学院学报》2005,20(7):1-5
苏轼在多次贬谪生涯中，坦然地面对生活，始终保持着一种乐观健康的处世心态，摸索和总结养生之道，践行养生之法，为后人留下了一系列健身强体、促进人身心协调发展的有益启示。本文认为“安”与“和”是其养生的指导思想；丰富的饮食结构是其养身的重要途径；多彩的养生情趣是其养生的文化内涵。 相似文献
4.
何玉兰 《四川师范大学学报(社会科学版)》1993,(1)
宋朝是我国历史上一个重要的时期。它结束了五代十国长期的分裂割据,建立了统一的封建帝国。在社会安定和统一的局面下,经济有了相对稳定的发展,科技、文化也都有了相当高水平的进步。 宋朝是一个“重文轻武”的王朝。宋太祖赵匡胤是以武将而黄袍加身的,他接受了唐季以来“节镇太重”、“君弱臣强”的教训,采取了一系列严防手下武将重蹈旧辙的措施。宋开国以来,“首用文吏而夺武臣之权”,这给文人进入仕途、从事政治活动提供了更多的机会。故终宋一代,著名的文学家、诗人,大多有长期从政的经历。 相似文献
5.
在传统"知识课堂"教学思想的影响下,地理课堂教学只注重学生知识、技能的获得,只注重考试成绩的提高,忽视学生学习能力的培养、情感态度的养成。这样,学生越来越变成了"抽象"的人,没有思想和情感的"机械人"。针对这些问题本文笔者提出了注重教学目标的整体性、发挥教学的主体性、体现教学方法的多样性等策略。 相似文献
6.
异形词是现代汉语书面语中音义相同,用法相同而书写形式不同的词语.鉴于人们的认知习惯、语言使用的经济性原则和词语规范的通用性原则、理据性原则,同时也为了减轻语言学习者的学习负担,有必要对异形词进行规范、整理.本文对"佚事""轶事""逸事"进行了探讨,得出结论: "佚事""轶事"""逸事"在现代汉语中是一组同音同义词.笔者建议将"佚事" "轶事""逸事"三合为一,统用"佚事". 相似文献
7.
《中国古代文学》课程是高等师范院校汉语言文学专业的主干课。而一段时期以来，该课程的教学改革却进展缓慢。引入“探究式学习方式”是解决学生主体作用发挥的重要途径。在实践过程中，教师要精选“探究式学习方式”训练的内容，要加强对“探究式学习方式”的指导，推行小组为单元的学习形式，以提高其成效。同时应该注意处理好知识传授与能力培养的辩证关系，处理好广度与深度的关系，处理好传统学习方法与合理利用“网络”等现代传媒技术学习的关系。 相似文献
8.
何玉兰 《乐山师范学院学报》1997,(2)
苏轼在中国文学史上是一个不可多得的天才,亦是不可多得的全能艺术家。诗、文、词、赋、书、画,几乎所有文化领域都堪称行家里手。多方面的艺术实践积累了许许多多精湛的真知灼见,文论、书论、画论等经验之谈对当时及后世产生了不可低估的积极影响。研读苏轼的文论、画论,读者可以受到多方面的艺术启示,不仅可以用来指导文艺创造,亦可以用来指导文艺欣赏。本文意欲从欣赏角度作些初浅的探讨,以就正于方家。 相似文献
9.
何玉兰 《乐山师范学院学报》2006,21(2):4-9
苏洵、苏轼史论散文一脉相承,都体现出“有为而作”、“自得”为文的有补当代的创作倾向,且都有战国纵横家之风,气势雄放,雄辩滔滔,造语精警。然苏轼较之乃父,不仅其才思、才气有过之而无不及,而且好读书,善读书,因而其文更为放恣变幻,更富创造性。苏洵、苏轼史论散文有着不可低估的价值。 相似文献
10.
高师汉语言文学专业“中国古代文学“课程是本专业的专业基础课,但随着教学改革的深入,其系列选修课建设所占比重越来越大.笔者认为其系列选修课程建设应该体现“中国古代文学“自身发展实际;体现满足学生素质培养的原则.同时要突显分体文学专题研究的较强学术性、扩大学生文化视野的现实需要、满足学生多样素质能力诉求的特点,从而构建一个以“中国古代文学作品选“、“中国古代文学史“为基础的,以“中国文学批评史“、“中国文化概论“、“唐诗宋词专题“、“中国古代散文研究“等选修课程为羽翼的课程体系. 相似文献