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佟柠 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2008,(9)
新课程背景下,教师对教学目标的准确叙写,是教师课程意识和专业技术水准的集中体现,是地理教学有效性的重要保证。教师的课程意识是新课程有效推进的重要基础。在看待教学目标方面,课程意识更加关注教学目标本身的合理性、实现目标手段的效益以及学生的全面发展。但是,目前高中地理教学目标的叙 相似文献
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本着＂跟踪直播＂的宗旨,本专栏记录了锡山高中基于标准的学业评价实践,不断分享着他们成功的经验和艰苦的探索过程。2010年10月,本刊与西北大学附中在西安联合召开＂全国高中综合素质评价与学生发展论坛＂,特约锡山高中在会上发言。为与更多的人分享锡山高中的经验,本期我们刊发相关发言材料。欢迎大家来信交流看法,来信请发至kechengpingjia@163.com。 相似文献
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对于锡山高中来说，2008年底到2009年初的这段时间，“促进学习的课堂评价”成为许多老师口中所说、脑中所思、心中所念的一个话题。什么是评价？什么是评价范式的变革？什么是为了学习的评价？什么是基于课程标准的评价？这些问题都源于学校新一轮的探索课题。 相似文献
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地理学科三种课型的基于小组合作,但各有精彩。本文特选取三个精彩瞬间,呈现地理教师在变革课堂教学中的思考与探索…… 相似文献
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如何提高学生在地理（必修）学科学业水平测试的成绩？这是我们地理备课组最关心的课题。在专家的指导下,我们选择了“促进学习的课堂评价”的研究,令人欣慰的是,这一选择为我们带来了学生学业成功和教师专业发展的双丰收。 相似文献
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完成了选题与启动，锡山高中的老师们开始形成自己的研究计划，并召开研讨会讨论、分析，华东师范大学的专家团队也来到现场，就老师们的部分研究计划和大家进行了交流，并做了点评。这些研究计划还并不是最后确定的方案，有一些也并不完善，但是我们相信经过不断的碰撞，锡山高中的老师们能拿出更精彩的方案来。 相似文献
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