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绿色课堂:学生健康成长的教学环境 总被引：2，自引：0，他引：2
个体的发展离不开环境的作用，教师可以“绿色思想”为指导，创建一种自由、本真的绿色课堂，通过学生个体与环境的相互作用，实现学生自由、主动、健康的发展。 相似文献
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游戏精神与创造性教学关系探论 总被引：2，自引：0，他引：2
创造是人的本性，德国心理学家卡西尔认为，人的本质只存在于人不断创造化的辛勤劳作之中，因此，真正的人性无非就是人的无限的创造性活动，人只有在创造化的活动中才成为真正意义上的人。赫伊津哈却认为，游戏是化的基础，化是游戏的产物。其实两并不矛盾，因为游戏中存在着创 相似文献
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绿色课堂的内涵绿色课堂是指在“绿色思想”的指导下,从课堂的各个环节着手,协调平衡各种主客观因素,以促进学生自由、主动、健康发展的一种特殊的教学环境。在教育教学过程中,绿色课堂体现出丰富多彩的内涵。它以“绿色思想”为指导,以创建自由、本真的环境为目标,以学生自由、主动、健康发展为根本。绿色课堂创建之若干理念(一)价值观:学生本位。绿色课堂是一种“有人”的课堂环境,它以学生为本位,在设置的过程中充分考虑学生,力求与学生互通互融,打破原来的隔离,并力求彰显每一位学生的个性,让环境在每一位学生那里都具有特殊的意义,产生… 相似文献
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侯会美 《青岛职业技术学院学报》2004,17(3):46-49
在创造性教学实践中，人们往往用取实性的态度对待它，以技术性的标准衡量它，操作不到位。如果从游戏精神的视角来分析的话，那就是师生在创造性教学过程中存在着游戏的基本精神——自由精神、体验精神、主体精神的缺失现象。 相似文献
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