loaded question与语言的间接性     

俞米微 《教师》2008,(18):125-126

在大学英语教学中会碰到很多值得研究的问题,下面这篇文章就是一个在教学备课中碰到的问题。尽管每本词典对loaded question的解释、翻译不一,但无论采用哪一种意思,它在语用学上都体现了语言的间接性。本文通过举例说明想把loaded question给阐释清楚,以期能为同样使用《大学体验英语》这一教材的同行或对这一问题感兴趣的人提供一些参考。  相似文献   

通过对女性的隐喻性称呼看英语中的性别歧视     

俞米微 《鸡西大学学报》2011,11(2):67-68

拟以隐喻认知思维体验特征作为隐喻源域类型划分标准,将源域分为身体体验型、自然体验型和社会体验型三类。对女性的隐喻性称呼按这一分法进行梳理和归类。通过对女性隐喻性称呼的分析来探讨英语中的性别歧视。  相似文献   

关注入选教材的外国文学作品的翻译语言——以苏教版《最后的常春藤叶》为例     

屈伟忠  俞米微 《现代语文》2006,(12):100-101

欧·亨利的《最后的常春藤叶》选入苏教版高中语文必修二"珍爱生命"专题,教材采用王永年的译文.笔者在教学过程中发现此译文并不是很理想,因而选择了六个典型句子,对照英语原文,比照王小乐、张经浩、王楫和康明强三家的译文①,讨论翻译语言的问题所在.  相似文献   

非英语专业大学生对不同种类习语掌握的研究     

俞米微  任开兴 《南昌教育学院学报》2010,25(4):164-166

词汇学习是语言学习的核心,习语的习得则是扩大词汇的重要手段,而习语的习得却是学生较为薄弱的环节。为了发现非英语专业大学生掌握习语存在的缺点和差异,以便于教学更有针对性,本研究将习语分成动词性习语、形容词性习语、副词性习语、名词性习语和谚语,选择每类各20条共100条习语对126名学生进行记忆测试。测试的结果表明,学生对动词性习语和副词性习语的掌握比较弱,而其他三种类型习语掌握得较好。文章最后从认知语言学角度探讨造成差异的原因,并有针对性探索适合大学生学习英语习语的有效方法。  相似文献   

浅谈大学英语写作课教学中教学策略与学习策略     

俞米微 《中国科技信息》2007,(2):218-219

大学英语写作课教学是大学英语教学的重要组成部分,但教学效果的有效性还有待提高。通过观摩南京大学王文宇副教授的写作课教学,再加上作者这写年的教学经验,本文将对如何在写作课中运用一些教学策略和学习策略作一些探讨。  相似文献