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开辟多种途径,让学生亲近作文 总被引：1，自引：0，他引：1
教学中,经常可以听到教师抱怨学生的作文内容虚假,毫无生活气息;文章的结构呆板、模式化,毫无活泼灵性;语言生硬乏味,毫无童真童趣.学生写作文就像挤牙膏一样,感觉十分痛苦和勉为其难.
那么,如何才能让学生有话可写,进而喜爱上写作呢? 相似文献
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从思维角度看,一切思维活动的最基本特征是概括,培养思维能力,首先要培养概括能力。概括力强,理解、接受、感悟、鉴赏和自学能力才会强。概括是智力与能力发展的基础。从教学实践角度看,学习和运用知识的过程就是概括过程。没有概括,学生就难以形成概念以及系统的知识体系,自然对知识的运用就不能开阖自如。 相似文献
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教学目标:1.凭借课文具体的语言材料,感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神,提高人文素养。2.品析莫泊桑笔下的三个片段,进一步感受莫泊桑的巨大成就,并从中提高自己的文学鉴赏能力。3.运用学到的方法观察并描写插图上的师徒二人,力求 相似文献
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倪叶倩 《语文世界(高中版)》2011,(2):36-38
谈到作文,我们就会想到这样一个熟悉的镜头：学生咬着笔,冥思苦想,写一会儿,数一会儿字数：“101、102、103……”写了半天,数了半天．终于凑齐了教师规定的400个字。 相似文献
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