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课堂教学情境是学生参与学习的具体现实环境.一个优化的充满情感、理智、恰当的教学情境是激励学生主动参与学习的根本保证,恰当的教学情境不仅是教师的教学个性的展示,也是学生个性得以充分展示与发展的条件.恰当的教学情境是集情、趣、智于一体的,有情才能激起学生积极的情感,才能融洽师生关系,才能营造和谐、民主、合作且充满激情的教学氛 相似文献
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提高高中数学解题教学中探究性学习的有效性摭谈 总被引：1，自引：0，他引：1
一、问题的提出高中数学课程标准的基本理念明确指出"高中数学课程应倡导自主探索、动手实践、合作交流等学习数学的方式","使学生的学习过程成为在教师引导下的‘再创造’过程","高中数学课程设立‘数学探究’等学习活动","高中数学课程应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动,让学生体验数学发现和创造的历程,发展他们的创新意识."这些理念明确了一个教育改革趋势:在数学教学中提倡"探究性学 相似文献
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探究性学习是数学学习的一种新的尝试,其主要目的在于培养学生的创新精神,激发学生敢于质疑、提问、反思、推广,让学生初步经历数学发现、数学探究、数学创造的过程,从而亲身体验数学探究的激情和愉悦,基于这样的认识,我们开展了“合作探究式课堂教学模式的实验与研究”的课题实验与研究,在实践中我们认识到,合作探究活动需要采用问题教学法,问题是教学活动的开端, 相似文献
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概念是数学知识的基础，是数学思想方法的载体，所以概念教学在数学教学活动中非常重要．在概念教学活动中，我们发现，融入算法思想，有利于学生将整个数学知识系统化，把握概念应用的通法通则．下面以圆的标准方程的教学片段为例，分析在概念教学活动中融人算法思想的教学操作． 相似文献
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