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学科核心素养凝练了不同学科的教育内容和结晶,是新时代学科育人价值的集中体现,而学科核心素养能否在理念与教学中有效转化决定着课程改革的成败.本文厘清了国内外有关课程转化的界定;梳理了物理学科核心素养的特征;分析了物理学科核心素养转化过程中存在的问题;尝试提出4个物理学科核心素养的课程转化路径. 相似文献
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物理学科核心素养是学科专家集体智慧的结晶，也是学生未来发展必备的品格，但从理念到学生经验的课程转化过程中存在不同的层级落差，其主要体现在物理教师对课程理念及课标的理解有待深入；整合知识的能力有待提升；教学技能有待改进.为解决这些问题，在梳理了课程转化内涵及特征的基础上，结合古德莱德的课程转化层级理论，在不同层级间找到了两位“信使”来连通并传递各层级之间的信息，即通过名著研读，探寻传递信息的“文本信使”;进行线上线下研讨，整合传递信息的“视频信使”,从而实现物理学科核心素养的有效转化. 相似文献
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