共查询到20条相似文献，搜索用时 46 毫秒
1.
物理学科核心素养是学科专家集体智慧的结晶，也是学生未来发展必备的品格，但从理念到学生经验的课程转化过程中存在不同的层级落差，其主要体现在物理教师对课程理念及课标的理解有待深入；整合知识的能力有待提升；教学技能有待改进.为解决这些问题，在梳理了课程转化内涵及特征的基础上，结合古德莱德的课程转化层级理论，在不同层级间找到了两位“信使”来连通并传递各层级之间的信息，即通过名著研读，探寻传递信息的“文本信使”;进行线上线下研讨，整合传递信息的“视频信使”,从而实现物理学科核心素养的有效转化. 相似文献
2.
3.
<正>“物理学科核心素养是学生通过物理学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力,是物理学科育人价值的集中体现”。《义务教育物理课程标准（2022版）》指出物理课程要培育学生核心素养、凸显物理课程的育人功能。标准中不仅指出“物理核心素养的四个方面,即物理观念,科学思维,科学探究,科学态度与责任,同时将核心素养的内涵及相关要素贯穿于课程目标、课程内容、学业质量、课程实施等部分”。 相似文献
4.
本文依据古德莱德的“五级课程”说和崔允漷的“教—学—评”一致性3因素理论模型,结合物理学科核心素养目标,构建了基于物理学科核心素养的“教—学—评”一致性框架.以一师一优课平台一节“曲线运动”优质课为例,依据课程标准中物理学科核心素养的水平划分,分析了期望课程、感知课程以及运作课程中教、学、评的目标指向,分析高中物理课堂中“教—学—评”不一致的主要问题并提出建议,旨在促进高中物理课堂的有效教学. 相似文献
5.
提升全体学生的物理学科核心素养是物理课程的育人目标，物理学科能力是物理学科核心素养的重要组成部分.通过调查可知，初中生具备一定的物理学科能力，但整体水平不高，存在年级差异和性别差异.若要将培养学生核心素养贯穿教学全过程，教师就要围绕核心素养设计学习目标，采用灵活多样的教学方式促使学习目标达成，注重规范落实物理实验教学和完善评价方式. 相似文献
6.
《初中物理课程标准(2022年版)》中,明确提出了把培养学生的核心素养作为主要的教学目标.通过对原始物理问题进行模型构建,转化为可探究的物理实验,可以很好地发展学生的科学思维,达到培养学生学科核心素养的目标. 相似文献
7.
罗坤胜 《试题与研究：高中理科综合》2020,(29):0077-0077
随着新课改的不断深入,各个学科的核心素养逐 渐出现在了教育工作者的视野之中。在物理学科中,物理核心 素养包括物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个 方面。在不断的发展中,物理核心素养正在取代三维目标,逐 渐成为新的课程教学目标。但是现阶段的物理核心素养与高 考试题相结合的内容尚且处于一个初级阶段,本文通过对核心 素养的概念及物理高考试题进行分析,探讨将物理高考试题与 核心素养相结合的策略。 相似文献
8.
随着新课程改革的深入,传统的课程标准体系逐渐向以个人终身发展、终身学习为主体的核心素养模式转化,核心素养成为新课程改革深化的新目标.在物理概念和物理规律的教学中有意识地显化科学方法教育,是培养学生学科核心素养的途径之一. 相似文献
9.
实验是高中物理教学的重要内容.如何在实验教学中培育和发展学生的物理学科核心素养是当前物理课程改革亟须解决的重要问题.本文以“光电效应”实验教学为例,通过创新实验设计、调整实验内容、精细实验步骤、精确实验数据处理等环节,培养学生物理学科核心素养培育的实验教学模式. 相似文献
10.
<正>深度学习是全面深化物理课程改革、落实核心素养的重要途径。落实物理课程改革关系到课程目标、课程结构、课程实施(教学)、课程评价、课程管理等的目标与任务的达成,也蕴含了21世纪中国基础教育的新理念和价值追求。《普通高中物理课程标准(2017年版)》中外显和内隐的物理学科素养不仅需要广大物理教育工作者的进一步理解和研究,物理学科素养中的物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任的达成也需要学生线上线下的深度学习。 相似文献
11.
在中学物理教学中,培养学生的核心素养能够让学生在掌握物理知识的同时具备其学科核心素养。物理学科自身的特点：知识技能蕴含丰富、过程方法科学严谨、三观培育大有可为,决定了其具有立德树人的特性。在物理学科教学中,通过关注过程重于结果、创设真实情境、问题导向引导和重视动手实践可以培养物理学科核心素养。同时,在物理教学中,也可将课程思政理念有机融入育新人。 相似文献
12.
<正>在现阶段的教育背景下,培养学生核心素养逐渐成为最重要的教育目标之一,所以在初中物理课程中,核心素养成为实施教学改革的着眼点。而实验作为物理学科中的重要研究工具,必然是培养学生物理核心素养的有效途径。简单来说,物理核心素养是指学生在接受物理教育的过程中逐渐形成的面向学生未来发展的重要能力与品质。从实际情况来看,核心素养可以视为教育方针的具体化表现。 相似文献
13.
基础教育新课标中核心素养的一体化设计,是指基础教育课程核心素养与学生发展核心素养的对接,以及基础教育内部义务教育与普通高中课程核心素养的对接。从整体上看,基础教育课程核心素养全面覆盖了学生发展核心素养的要点,也展现了学科应有的独特性或专业性;义务教育与普通高中课程核心素养的对接呈现互补性与连续性的特征。基础教育不同学段所要达到的学生发展核心素养都有具体要求,它们是学生发展核心素养真正在基础教育中落地的不可或缺的环节,明确这些要求有利于提高整个基础教育培育学生核心素养的课程转化效率。 相似文献
14.
发展和落实学科核心素养,挖掘学科育人功能是落实立德树人和发展学生综合素养的必经之路,也是课程改革深入推进的内在要求。物理学科有着严密的理论体系和科学系统的研究方法,但在目前高中物理教学中,不少师生忽略了物理知识体系的构建,只见树木不见森林,缺乏对高中物理知识体系的整体认识,难以形成完整的物理观念和科学思维,不利于提升学生的物理学科核心素养。本文重点论述了高中物理教学中师生共同建构物理知识体系在提升高中学生物理学科核心素养中的重要意义。 相似文献
15.
16.
当下课程改革以培养学生的学科核心素养为基本理念,初中物理概念教学是培养学生物理核心素养的重要环节.本文以教科版"内能和热量"为例,围绕物理学科核心素养目标,结合本校"3+1"教学策略["自主学习(循境探思)""点拨归纳""自检互评"+"拓展迁移"],具体详尽地阐述了概念教学的设计与设计意图. 相似文献
17.
赵洪亮 《数理天地(初中版)》2023,(2):2-4
《义务教育物理课程标准(2022年版)》立足学生核心素养发展,从全面育人、素养导向、突出实践等方面凸显物理课程的育人价值.本文重点对义务教育阶段的初中物理教学改革实践进行分析研究,从核心素养理论需求以及信息技术手段等对初中物理学科核心素养的培养进行论述,同时还提出以核心素养为指导的初中物理教学策略,期望对初中物理教学的有效实施提供有益对策与建议. 相似文献
18.
《考试周刊》2020,(13):141-142
随着新课程教育改革工作的不断深入发展,初中物理课程教学内容和形式也在发生着相应的变化,以核心素养视角下的现代化素质教育正在逐步替代传统单一形式的课堂教学。在教学过程中培养学生学科核心素养不仅是形成教育改革的需要,同时也是现代化教学发展的需要,在教学过程中除了完成基本的理论知识教学之外,同时还应当培养学生应用物理知识解决实际问题的能力和科学严谨的求知态度。本文立足初中物理教学实践,首先对物理学科核心素养的基本构成进行了阐述,并在此基础上结合教学经验,对学科核心素养在教学中的影响以及核心素养视角下的教学策略进行了分析,旨在分享教学经验,促进物理课程教学质量的提升。 相似文献
19.
2018年1月,教育部颁布了《普通高中课程方案》和各学科课程标准,为新时代高中课程改革提出了新的要求。高中物理课程改革明确了物理学科教学的关键在于核心素养的培养。文章基于物理学科核心素养对高中物理课程改革、教师教学实施、学生学习评价现状进行分析并提出改进策略。 相似文献