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化学平衡概念与本质特征一直是中学化学教学中难以突破的重点与难点。英国高中化学教材《高级化学》中对于化学平衡概念内容的编写颇具特色,本文给予简介。一、《高级化学》中化学平衡的内容《高级化学》由牛津大学出版社于2000年首次出版,是英国主流高中化学教材,现仍然广泛使用。《高级化学》编排很有特色,由物理化学(physical chemistry)、无机化学(in- 相似文献
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学生的学习既有认知,又有情意。发挥语文学科的特点,用情意促进认知的发展,即从学科心理的角度促进学生掌握知识,发展能力。对此,我作了初步的探索,着重从激发兴趣入手来提高语文的教学质量。 相似文献
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刘光琼 《西安文理学院学报》1996,(2)
关于芳香胺的碱性,大多数教材认为:芳胺分子中氮原子上的孤电子对与苯环共轭,使得电子云向苯环上移动,氮原子上的电子云密度降低,给出孤电子对的能力降低,碱性相应的减弱。共轭的苯环越多,给出孤电子对的能力越低,碱性越弱。从而使苯胺的碱性弱于氨。二苯 相似文献
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刘光琼 《中学化学教学参考》1999,(4)
初中化学学科的显著特点是概念多,而且这些概念理解得是否准确,掌握得是否熟练,对学好初中化学课程关系极大。按大纲要求,这些概念大多要求学生达到理解或掌握的程度,是教学的重点,有些还属于教学的难点,所以概念教学就成为初中化学教学的重要内容之一。而初中学生... 相似文献
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刘光琼 《德阳教育学院学报》2004,18(1):85-85
在我们的生活中，流传着许多有关读书方法的名言，如“读书破万卷，下笔如有神”，“旧书不厌百回读，熟读精思于自知”。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”等。这些名言的精髓可以用两句话来概括：第一是多读，第二是熟读。不管是“破万卷”也好，“百回读”也罢，道理只有一条：若要学好语文，必须通过大量的、反复的阅读，把诗书读到烂熟于胸中，形成足够的积累，才可能在运用时得心应手。 相似文献
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刘光琼 《西安文理学院学报》2001,16(3):55-57
本文从学生学习角度出发,剖析了初中化学中几个重要概念之所以难理解和掌握的原因,针对性地提出如何化难为易的教学方法,并且通教学实践的检验也是行之有效的. 相似文献
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刘光琼 《西安文理学院学报》2004,19(1):88-89
从2000年9月开始，在初三的两个班开展分层教学实验。所谓分层教学，就是建立在原有班级授课的基础上，以教学大纲和中考说明为指导，从好、中、差学生的实际出发，按能分层编组，因材分层施教，分层指导，采用班级教学、组教学、个别教学相结合的一种教学策略。 相似文献