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刘汝明 《中学历史教学参考》2015,(1):24-27
【课例概述】在复习英国历史专题时，老师从议会传统、经济因素、思想渊源、政治因素等方面分析英国崛起。具体到英国经济发展时，提出这样的思考题：“结合15—17世纪的史实，说明17世纪英国经济迅速发展的原因。”从课堂观察角度看，老师如此设问的目的在于引导学生调动、运用相关史实， 相似文献
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在基础知识复习完成后,充分利用最后一个月时间进行小专题复习,巩固历史学科知识结构,培养发散和聚合思维,是有效运用历史知识解决文科综合能力测试中的综合问题的方法。一、认识人类发展的趋势,用“关键词”重新构建知识结构人类社会发展有规律,历史发展有其趋势。例如,人类从专制走向民主是发展的趋势,可以用“专 相似文献
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刘正涛:这篇文章我看了三遍。我有两点看法:第一,这种模式可以搞,教学的结果肯定在培养学生的思维能力、提高学生的兴趣、发展学生 相似文献
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刘汝明 《中学历史教学参考》2011,(9):29-32
我上学的时候,老师曾介绍说,巴黎老城保护得很好,不让乱拆乱建。与武汉市名师赴法培训班同仁一进巴黎城,我就强烈地体会到当年老师说这话时的心情,感觉到巴黎城的历史味道。 相似文献
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刘汝明 《历史教学(高校版)》2008,(9):25-28
2008届高考文科综合全国卷（一）第17题是这样考查的：
美国《时代》周刊评论说，1943年1月相关外交文件的签署“开辟了中国与西方列强之间关系的新纪元”。这一评论指的是 相似文献
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17世纪英国通过资产阶级革命确立了君主立宪制度,18世纪美国独立后建立了联邦制共和政体,18世纪末法国资产阶级革命推翻了专制统治,半个多世纪后最终确立了共和政体,19世纪中后期德国完成统一,确立了君主立宪政体。近代资本主义政治制度的确立,经历了较长的历史过程,是历史的进步,为工业文明的兴起和发展提供了政治保障。 相似文献
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《普通高中历史课程标准》（实验）明确要求通过高中历史学习增强学生历史意识。随着新课程的推进,无论是分省命题还是全国统一高考,都很注重历史意识考查本文从真题出发,细细分析高考试题对各种历史意识的考查方法和正确的解答方向,供大家参考和借鉴。 相似文献
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三国两晋南北朝是我国历史上国家分裂和民族大融合的时期，也是一个承上启下的历史时期。高考在本单元的命题较为集中，重点突出“社会经济”和“化”两大块内容，复习时，要注意结合课本历史地图，了解这一时期政权更替和民族交往的时序和空间关系。这一时期，北方经济遭受破坏并迅速恢复，江南经济开发使南北经济趋向平衡，为我国经济重心的逐渐南移打下了基础；化带有分裂割据的烙印，体现了民族大融合的特色，科学技术成就突出，思想领域异常活跃。 相似文献
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开放性试题虽然难度较大,但还是获得一致好评,而且,有关开放性试题的研究也有一些成果（如赵士祥《历史开放性试题研究》,税光华《以全球史观看西方崛起的原因——2011年高考全国新课程卷第41题赏析》,任世江（2011年高考新课程卷第41题的立意及对教学的启示》,陈畅《高考命题韵封闭与开放——台湾指考命题开放性借鉴》）,着重... 相似文献