丹麦职业教育与培训的改革及特征     

刘育锋 《世界职业技术教育》2003,(3):15-18

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人大复印资料《职业技术教育》分册文献专题分类分析报告（1996—2000）     

刘育锋 《职教通讯(常州技术师范学院学报)》2001,(6):14-16

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美国     

刘育锋 《职业技术教育》2005,(18):30-31

20世纪90年代,美国通过了一系列有关职业教育的法案,并且在这些法案的基础上对职教进行了多项改革.如:课程一体化改革、合作教育等等.其中多项改革目前依然在进行,并且有越来越强劲的势头.美国的这些职教改革目标明确,取得了显著成果.美国职教改革反映了世界职教改革与发展总趋势,其中若干思路与方法,值得借鉴.  相似文献   

若干国家和国际组织职业教育与培训研究机构简介     

刘育锋  郑坚  郭晨 《中国职业技术教育》2011,(Z1)

国际社会基本形成了职业教育与培训研究网络。这一网络主要包括全球性机构(如联合国教科文技术与职业教育和培训国际中心)、地区性机构(如欧洲职业培训发展中心)及各国职业教育与培训的研究机构。主要发达国家基本都有国家级的职业教育研究机构,如德国联邦职业教育与培训研究所、澳大利亚  相似文献   

欧洲职业教育与培训评估指标透析     

刘育锋 《职教论坛》2003,(11):62-64

欧洲一些国际性机构,如欧盟统计办公室、经济合作与发展组织、联合国教科文组织,长期以来注意收集职业教育与培训的数据,并且在此基础上提出了评估职业教育的指标。本文从分析这些欧洲国际组织所提出的职业教育评估指标出发,分析这些组织所持有的职业教育价值观,以期对我国职教评估体系改革起到一定的借鉴作用。一、欧洲国际组织职业教育与培训的评估指标(一)经济合作与发展组织(OECD)INES项目的教育指标OECD是为促进成员国的经济发展、就业和生活水平的提高而建立的。OECD研究强调数据,它已建立了很多重要的国际统计数据库。在很多…  相似文献   

欧盟职教师资培养方式的比较研究     

刘育锋 《职业技术教育》1999,(11)

本文在对欧盟各国职教师资培养方式进行简要介绍的基础上，通过比较研究，分析归纳出了其共同特点：注重实效，分段培养，区别对待，灵活施教。  相似文献   

资格透明度——促进欧洲一体化的策略     

刘育锋 《职教论坛》2005,(7S):56-58

资格透明度是“在部门、地区、国家和国际层面为判断和比较资格价值和内容而需要的可视度”。它是欧洲公民在欧洲各国之间流动，从而促进欧洲社会和经济联盟一体化进程的前提。文章介绍了欧盟资格透明度内涵、背景、有关决议、工具、组织网络及鼓励流动的认证政策。  相似文献   

英国学徒制治理新体系:基于网络治理的分析北大核心     

刘育锋 《职业技术教育》2017,(28):68-73

英国学徒制改革形成的网络涉及相关者众多,覆盖了学徒制内容的主要方面。学徒制网络形成多个网络治理中心,充分发挥不同类型机构专长,实现政府远程治理。不同学徒制网络所采纳的不同治理形式,保障了学徒制网络治理的有效性。我国可以借鉴英国学徒制网络治理的有关经验,注重发挥非行政公立机构作用,对不同网络采用不同治理形式。  相似文献   

他国动向     

姜大源  吴全全  刘育锋  王泽荣 《职业技术教育》2005,(18)

职业技术教育是伴随工业革命的发生、发展而逐步完善起来的专业知识、技术和技能的教育体系,它对推动社会经济进步的作用毋庸置疑。这种作用,在第二次世界大战后的德国和日本表现得尤为突出。在德国,它曾当作复兴经济的“秘密武器”,在日本,它被认为是“经济增长的柱石”。现在,在世界上的许多国家,职业技术教育已经成为国家整个教育体系的重要组成部分,并随着科技进步和产业结构的变化而不断调整,日益发挥其重要的职能。  相似文献   

论我国中高职衔接的模式   总被引：7，自引：0，他引：7  

刘育锋 《职业技术教育》2002,23(10):5-7

目前,我国中高职衔接模式仍偏重于学制衔接。本文依据我国中高职衔接的具体情况,将其划分为学制衔接模式与非学制衔接模式(内涵式衔接)加以论述,并指出内涵式衔接应成为我国中高职衔接发展的重要方向。  相似文献